乡下人家.doc

《乡下人家》第二课时教案
设计人：唐宏
一、教学目标：
1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。
2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文《乡下人家》第二课时教案
设计人：唐宏
一、教学目标：
1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。
2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。
4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
二、教学重难点：
1、教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。
2、教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们生活在城市还是在乡下？在乡下，好的，今天我们一起来学习像我们生长的地方——板书：乡下人家。
2：这节课让我们继续跟随作者的脚步，走入＿＿（生齐读课题）
3:在你的印象中乡下人家是怎样的？
是啊,乡下人家有着它独特的风景,作者也有同样的感受,：独特、迷人
二、学习一二段
　　过渡:乡下人家是如何独特　迷人的呢？我们先来看看门前院子里都有怎样的景致?
(一)屋前搭瓜架
1:听老师读读第一自然段，边听边划出你觉得美的句子。
师：听了了老师的朗读你觉得哪儿写的美？美在哪？
生：“青、红的瓜……可爱多了。”
师：这“别有风趣的装饰”指什么？你家门前一定也有这样的装饰吧，说说看。
师：同样是门前的装饰却让我们感到可爱多了。
再次大声读一读，那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），虽不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！
师： 说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！
过渡：屋前是如此的充满生机，那么门前又是怎样的一副景象呢？谁愿意起来读读第二自然段？
（二）：门前种鲜花
1、学生个读。真美啊！这种花谢了，那种花又开了 。你从哪里知道花很多又很美呢？
生读出：“…它们依者时令，顺序开放…”
花儿连着开，出门便是景，面对着这样的美景你想到了哪些词语？（师依学生的汇报指导朗读：对啊，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓吧…）
生读，师：“朴素中带有几粉华丽”是否矛盾呢？（乡村的风光本来是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以说朴素中带有几分华丽。）
师：还有哪个句子让你觉得美？
生说出2、3两句。
师：你知道它用了什么修辞手法吗？（拟人）从哪个字可以看出？（探）（让人感到竹笋的长势犹如顽皮而充满活力的孩子，在和人们玩捉迷藏，显示了勃勃生机）对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。
师：让我们来看一组图片感受一下这种生命力吧。
花藤满架，绿意