897-江苏 江阴华士实验 曾宝俊.ppt

897-江苏 江阴华士实验 曾宝俊
师：怎么才能证明我们的想法呢？生：做实验！
——科学课堂上最常听到的一句话
师：究竟是谁对谁错呢？生：做实验！
师：接下来你们想干什么呢？生：做实验！
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然而，究竟什ribe
解释原因
Explain
预测现象
Predict
控制现象
Control
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给实验一个相应的位置
科学探究
科学观察
实验观察
理想实验
科学考察
科学探险
科学辩论
科学讨论
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从“观察”谈起——观察对于科学探究的重要性
科学研究的目的是为了描述和解释世界，而描述和解释世界的途径就是观察和实验（实验可以看成是“借助于仪器的观察），因此观察是任何科学研究的基础。
——张红霞：《科学究竟是什么》教育科学出版社 p62，p66
经过科学家抽象出来的、排除与所关心的科学问题无关的影响因素的观察便是实验。实验可以说是人造的观察、也可以说是一种有结构的观察。
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如果抓不住做实验过程中“做”的本质，课堂上的“动手”就会大打折扣！
由此追思“做 ”的本质
——
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实验不是简单的动手做
实验是有特定目的的动手“做”，做的过程是一个设计环境的过程，做的目的是要看到你想要看到的内容，是为了证明内心深处的结论。实验，很像人们创作、导演的电影戏剧，但真正的表演者并不是人，而是各种各样的物质，各种不以人的意志转移而只遵循自己规律进行活动的物质。
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实验究竟应该怎么“做”
“实验”是人们为了验证假说（或学说、某一想法）或企图发现新现象而做的一个有目的性的探测，也就是把事件发生的必要条件设计出来，而使事件必然地发生。
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先来回顾一个重要的争论——
先动手PK先思考
两个小例子：
2019年，章鼎儿老师在华士的评课
2019年，我放在博客上的一次争论
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《一炷香燃烧多上时间》的意义
实验虽然简单，但是简单上的实验不能简单地做
从简单的实验里体悟科学思维的魅力
从日常的现象里发现科学存在于生活
从传统的材料里挖掘中华文明的曙光
我的着眼点：方法、科学史、科学精神
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章老师的评课促使我深入地思考一个问题——先动手还是先动脑？？
我曾经这样想过：
学生动手了，一定是在探究吗？
给学生时间了，学生一定会利用这些时间吗？
基于这样的考虑，我开始观察课堂……
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对《简单电路》一课的实践，让我的思路开始明朗起来——
“如何点亮小灯泡”的两个思路——
先放手，让学生自己用各种的方法点亮小灯泡，然后再让学生回顾是如何点亮的？
先让学生画出点亮的方法，然后学生根据自己的图画检验自己的想法，并在此基础上作调整。
这一次系统的思考让我确定了自己的观点，不过还没有找到理论层面的依据
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我在课堂上看到了什么？
第一种思路：孩子们一开始很热闹，一种方法不行，换另一种方法；点亮之后欢呼雀跃，问是如何点亮的，抓抓后脑勺，几乎没有学生能够完整描述刚才研究的过程。
第二种思路：孩子先是很安静，然后骚动，动手的时候，能够及时记录自己的调整的思路，有的学生已经能够从自己几次的尝试中发现规律了。
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突然，想起一句重要的话——蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始也比最灵巧的蜜蜂高明，因为人在建造房子之前，头脑中已经有了一个房子
没有思考的动手就如同蜜蜂造房子一样，虽然会精巧，但却头脑却糊涂……
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再回首，茫然回顾再回首，梦醒时分
再回首，追问什么是动手的本质？
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“草包族”
这是一个发生在二战时期真实的故事
反思科学课堂现象，想起一个笑料
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草包族的故事
第二次世界大战期间，美洋战场的利益，于1943年占领了南太平洋上的一个小岛。
这个岛上有一些土著的原始部落，在美国海军陆战队上岛之前，他们没有机会接触外来的文明，只困守一岛，每天伴随着蓝天、海鸥和无尽的波涛，岛上的居民一直生活得比较艰苦。
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美国海军陆战队上岛以后，一下子带来了那么发达的科学技术，土著人看见：轰轰飞行的飞机降落在新修的简易机场上，运来了大量的物资。
尤使土著人感兴趣的是，飞机运来了各种食物，使那些穿着稀奇古怪服装的人，每天几乎不用劳动就能吃上那样好的食品。
他们觉得，所有的奥妙都来自那些飞机，飞机会自动生产出各种食物，就像神话中的“聚宝盆”，好东西一个劲地往外搬，就是搬不完。
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但是没过多久，由于战略上的原因，美军放弃了这个小岛。
土著人怀着复杂的心情看着那些“神人”坐着飞机，消失在茫茫的蓝天碧海之间。