烙饼问题.doc

《烙饼问题》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！很高兴能有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！
今天，我说课的课题是： 人教版四年级数学上册数学广角《烙饼问题》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，《烙饼问题》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！很高兴能有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！
今天，我说课的课题是： 人教版四年级数学上册数学广角《烙饼问题》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计、评价分析等六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
说教材
1、地位作用
《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》第112页中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
2、学情分析
四年级的学生，虽然已经有一定的独立思考与想象的能力，但对于学习稍复杂的逻辑推理或抽象思维的教学内容还是比较难的。而本节课的教学内容选择了学生比较感兴趣的烙饼作为教学载体，使枯燥的数学思考转变成生活中的趣事。虽然学生在之前已经接触过数学广角的类型，但对于生活中的烙饼问题学生还是比较陌生。现在的学生，由于多是独生子女，自己的动手操作能力与独立思考能力都有待提高。针对上述学情分析我将在本节课的教学设计中，适当增加动手操作与独立思考的过程，以培养他们各方面的能力。
3、教学重难点
重点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
难点：寻找合理、快捷的烙饼方案。
4、三维目标
（1）、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的安排。
（2）、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力。
（3）、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
二、说教法
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务于学的教学思想。在教学活动中，主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，在突破本课重点时通过情境创设，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”,在教学中，通过数形结合，让学生通过手势演示，借助圆片自己动手烙等一系列活动，在操作的过程中发现问题、解决问题，体会解决问题时优化思想的应用。体现“做中学”的理念。在教学活动中，体现由引——帮——放的教学策略，符合学生的认知规律。在教学过程中，让学生操作、观察、探索、思维与语言表达结合在一起，使学生对烙饼问题有一个形象的感知，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习意识与创新意识。
三、说学法
为了更好地达成以上教学目标，突破教学中的重难点，我在这次教学中主要运用了讨论、合作学习，动手操作等方式，进行教学，这样充分发挥学生的主动性。让学生在自己动手的过程中体会解决问题时优化思想的应用。
四、说教学过程
1、创设情境，探究新知
教材的主题图是呈现妈妈正在烙饼，并且说出烙饼的方法 “每次只能烙两张饼，并且两面都要烙，每面3分钟”，强调只能烙两张饼，为后面学生理解放满做好铺垫。这些内容对于学生而