虽有嘉肴2.ppt

四书五经
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
读准字音
嘉肴（ ） 旨（ ） 自强（ ）
教学相长 （ ）（
四书五经
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
读准字音
嘉肴（ ） 旨（ ） 自强（ ）
教学相长 （ ）（ ）（ ）

兑命（ ） 学学半（ ）（ ）
yáo
qiǎng
yuè
xiào
zhǎng
jiào
xiāng
zhǐ
xué
根据节奏，自由诵读
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？
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疏通文意
我译得怎么样？
虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的意义；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的善良。所以，学习之后就会知道自己的不足，教人之后就会知道自己困难。知道了自己的不足，这样以后就能反省自己；知道了自己不懂的地方，这样以后就能强大自己。原先说：教和学互相增长。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”其 说的就是这个道理吧。
意义
善良
其中
虽然
增长
原先
困难
强大
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后就会知道自己的不足，教人之后就会知道自己不懂的地方。知道了自己的不足，这样以后就能反省自己；知道了自己的不懂的地方，这样以后就能勉励自己。所以说：教和学互相促进。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
译文：
学
教
相 长
篇首，用“嘉肴”
结尾，引用《兑命》中的一句话
脉络梳理
类比推理：
学习（实践）的重要性
论述：
“学”“教”
的作用
得出结论：
“教学相长”，
引用作结
拓展延伸
我班成立帮扶小组，老师安排学习委员指导侯进的语文学习，可学习委员认为这样会影响自己的学习，不太愿意。
如果老师委托你去劝说学习委员，你准备怎样劝说他？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子）
《学记》只有千余字，却以微言写大义， 让人有高山仰止之感。字里行间，如行云流水，简约精炼，字字珠玑。先人乐正克离我们远去了，但他伟大的著作，依然穿越历史的长河，影响了一代又一代的人学习。今天，我们秉承先人的遗风，在为学的道路上，尽情展示我们的风采。
作业：课外阅读《学记》，做好摘记与感悟
教学
，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。
2.《学记》对教育作用、教育目的、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
:“《学记》一篇，乃专标诲人之术，以告天人师者。”
清代学者陈澧（lǐ）评价《学记》说：“若以此为法，学术由此而盛，人才由此而生矣。
课外补充
玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。
———— 《礼记·学记》
用“嘉肴”开篇
类比推理，通俗易懂
引用《兑命》作结尾
补充观点，增强文章的说服力