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古诗词鉴赏套路
古诗鉴赏答题套路
一、 炼字型
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；
按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。
　　叙事诗——有较完整的故事情节，如?石壕吏??卖碳翁??陌上桑??木兰诗?，有的还有典型的人物形象和典型的环境，如?孔雀东南飞?。
　　抒情诗——主要是借景抒情，即事抒怀〔即咏怀诗，作者往往因一事而有感，发而成诗。〕和托物言志〔即咏物诗，注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于谦的?石灰吟?："千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"诗中以石灰自喻，表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。〕
　　喻理诗———特点：通俗自然，善用比喻说理，耐人寻味，富于理趣。主要写法：
　　①寓理于形象之中〔在“景〞或“物〞的描绘中说理〕——形象、生动、有趣
　　如：白居易?赋得古原草送别?〔……野火烧不尽，春风吹又生〕、朱熹?观书有感?〔问君哪得清如许……〕、苏轼?饮湖上初晴后雨?〔淡妆浓抹总相宜〕。
　　②议论说理——议论与形象描写相结合，多用比喻等修辞法。
　　如：苏轼?题西林壁?〔不识庐山真面目，只缘身在此山中〕
　　③寓理于抒情之中——抒情议论相结合。如王勃?送杜少府之任蜀州?〔海内存知己，天涯假设比邻〕、苏轼?水调歌头?〔人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〕。
　　【注意】
　　＂想诗＂。诗中的道理，如盐溶于水——“体匿味存，现相无相〞，要细细品味。
　　“理趣〞①本身固有 ②引申而来，其理趣要用辩证观点分析诗句，“思而得之〞。
　　——抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合，如白居易?琵琶行?〔同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〕。〕
　
　　二、怎样鉴赏诗歌
　　〔一〕知人论世，了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。〔注意诗序和诗歌后注释〕
　　如李纲?病牛?“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。〞
　　——赞颂牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点。—— “托物言志〞，借咏牛来为作者言情述志。
　　作者李纲是跨越两宋的抗战派领袖，为相时颇有政绩。因为被投降派所排斥，屡次被谪。?病牛?便是他罢相后在鄂州所作诗歌。诗人疲惫不堪，却耿耿不忘抗金报国，想着社稷，念着众生，因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生的老牛即诗人形象的化身。
　　〔二〕把握诗歌题材及其表达的思想感情。
　　——借题发挥——对史实“攻其一点，不及其余〞。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。
　　思路：历史的人或物——描写古今的盛衰之比———表达主旨。
　　①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史，或挖苦当政者荒淫无耻，抨击时弊。
　　②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨岁月瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的忧患意识。
　　③借古抒怀——寄托对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。
　　咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。
　　〔特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点，相似点常见于学过的课本。〕
　　2..咏物诗——托物言志，咏物 “不即不离〞，状物“似与不似〞——由形写神，物我一境——所写似物非物，意在写人——写时曲尽“物〞之妙处而寄情其中。
　　思路：物——情    物——理。
　　——要抓住诗歌中所表现的“物〞的主要特征〔某一与诗人情感相吻合的特征〕——揣摩诗中的比喻意和象征意。
　　①托物言志——表达诗人志向情感 。
　　②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。
　　③借物喻理——.劝世道德箴言
　　〔物之特征具多面性，诗人写时“只取一瓢饮〞；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌主题可能有差异。但因文化积淀，不同诗人对同一“物〞的吟咏，所抒之情感也可能相同，注意诗歌具体的意境〕
　　如王勃?咏风?“肃肃凉景生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。来去固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。〞—— 借“风〞而起兴，结句表达自己要成就一番事业要在诗坛上引领风骚的志