小学数学需要预习吗-怎么预习.docx

　　
　　五：培育小学生预习实力应当留意些什么?
　　学生作为学习个体，本身就存在差异，在班级授课制的条件下怎样使每一位学生都能真正主动参加，在不同层次上都能得到发展。通过实践，我们发觉初步培育小学生预习实力有以下几点值得留意：
　　。依据小学生的特点，课前预习设计要有明确的目的、具有可操作性，不要出现“预习课本第x页第x页”这样的预习要求。
　　。由于小学生初次接触预习，不了解预习数学的方法，更没有主动预习的习惯和预习的爱好。可以通过刚好对好的预习方法和结果进行激励性的评价，让学生感受胜利的喜悦，设计形式多样的预习问题等方法来逐步养成课前预习的习惯、调动起预习的爱好。
　　。新《课标》指出：“数学教化要面对全体学生，实现：不同的人在数学上得到不同的发展”、“要正确相识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念”。承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预。










　　，设计预习问题，指导预习方法。充分打算，细心设计问题，让学生带着问题看书，让学生在老师未讲新知之前即已了解内容，自己发觉问题并自行解决一部分力所能及的问题，这样既熬炼了学生的思维实力，又减轻了课堂压力。
　　，进一步的确定当堂课的重难点、课堂学问容量和教学进度等目的，这就变更了传统教学中由教参、老师主观预定的刻板盲目的教学模式，真正做到有的放矢，对症下药，使课堂变成师生间双向沟通的场所。老师对于学生完全懂的坚决不讲，学生基本懂的稍加点拨，学生完全不懂或大多数不懂的作重点专题突破，以使优化教学过程，提高教学效率。
　　，而更重要的是促进学生的自主学习，获得全面的发展。
　　如何进行小学数学的课前预习
　　一、“读”细读教材，留意重点，标出不懂的问题。










　　课前预习的首先是细读教材，标出疑点。在预习读教材的时候肯定要仔细，要逐字逐词的阅读理解，一边读一边用笔把重点疑点勾画出来。重点的地方仔细加以理解，特殊是相像相近的概念、性质等易错易混淆的地方要特殊留意区分;遇到自己不能解决的问题作上记号，以便提出来与同学沟通，在老师讲解时作为听课的重点。
　　二、“思”思索方法，理解例题，抓住前后的联系。
　　分析理解例题，驾驭例题方法是课前预习的重要任务。理解例题是我们学习数学的一个关键，对例题理解与否就确定你是否驾驭了本节点的学问与技能。在预习例题时，首先要想一想它与已学过的学问有无联系，假如有联系，可以先用以前的学问看看能不能弄通，然后结合现在的学问与方法去理解每一步是怎么得到的;假如还不理解，可在相关地方作出记号，在课堂上仔细听讲，在老师与同学的帮助下去解决。
　　三、“集”收集信息，整理笔记，记录有关的学问。
　　收集信息就是收集整理与与新知有关的信息。在预习的学问中，如遇到数学活动、统计之类的课题，课前预习时就必需收集与新学问有关的信息，以便上课时更好的学本，记录重点、疑点、学录一些特别的规律，“结论性”的典型题目，在日后的学习中就能够举一反三。