高考美术教育问题及改进建议.docx

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二、基于高考美术教育存在的问题探究解决方法
（一）促进创新思维的发展
要改变当前高考美术教育存在的问题，首先是老师要具备创新性思维能力，在完成最基本的教学要求时，帮助学生树立正确的观察比较方法，在写生的过程中教会学生先观察比较什么，后观察比较什么，形成系统合理的作画步骤和顺序，发散创新思维。这里的创新性思维分为两方面，第一方面是老师在教学方法上，要因材施教，要善于去观察每一个同学的不同状态，在普遍性当中寻找特殊性，去引导学生向不同方向上努力，最重要的一点是给学生提供一个准确的努力方向，给学生一定的空间进行自我学习观察，不要一棒子打死，以偏概全，提倡标新立异的创新意识，鼓励大胆创新。第二点是学生在学习的过程中要发散创新思维，大胆运用和尝试不同的材料和工具，体验不同材料和工具所带来的特殊效果，寻找适合自己准确表达画面的材料和工具，培养学生善于抓住保留最佳的画面效果，舍弃影响画面的多余的笔触和颜色，在查阅图书的同时去印证创新思维的准确性，已达到快速提升美术技能的效果。第三点是在课程安排上，可以安排专门的理论学习课、大师经典作品鉴赏课，在节假日利用假期到美术馆进行参观学习，认真学习优秀的素描和色彩作品，尝试运用学习到的知识表达到自己画面上，用心总结自己在课堂学习中出现的技法问题，通过翻阅学习大师作品来快速有效的解决自身的问题，因此这会让学生一开始的学习起点就会很高，站在大师的肩膀上进行学习和创作，也不至于学生在没有方法的时候进行闭门造车，被动学习。
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（二）改善美术课堂的建设
在课堂安排上要因专业而异，如素描专业就可以开放雕塑课，通过学生亲自写生实践，把具体事物从二维空间转化为三维空间，然后进一步认识二维空间与三维空间之间的转换关系，通过这种训练可以让学生快速认识和熟记结构在画面表达中的重要性；再如高中速写课，则是如何把一个三维的具体事物转换到二维空间里去，让学生通过写生认识到造型和比例在画面中的关键性，潜移默化地让学生把造型意识贯穿到课堂学习当中，而不应该用高考美术套路的想法，去固定模特、固定光源、固定角度，这样概念的教学方法培养出来的学生观察方法注定也是不准确和不科学的，反而可以随时随地去画，去训练自己的造型能力；同时可以给高考班提供平板电脑进行辅助色彩训练，培训简单的ps颜色搭配，因为在高中认识色彩关系并不充分，这对于美术学习的新生来说，上来就讲色彩这个概念，他们会很生疏，难以理解，更不用说去画，无非也是用素描知识来画色彩，这会导致学生忽略色彩理论知识，因此可以用ps课进行色彩知识的训练，既简单又高效地解决问题。而另外的课余时间则是用来培养学生创造性，增加学生见识面，提供给学生正确的艺术方向，让学生自己有足够的空间去想去做，而老师则是尽自己最大的能力去传授、去引导、去开阔学生的知识面和见识面，去引导大胆尝试新方法、新材料、大胆鼓励和认可学生的创新思路，这样学生在大胆创新的同时，自己的想法得到某种程度的认可和修正，不仅会提高学生的自信心，也会让学生每天都有新收获，专业技能也会更加稳固。
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（三）改善高考美术招生制度，提高各高校的话语权
当前高考美术招生考试当中，各高等中学都以往年常考的考题训练为主，假设一下突然各高校改变招生考试思路，改为不常考的试题，如石膏头像、素描静物、写生素描人物呢，我想考生们会猝不及防，会发现他们以前反反复复练习的素材用不上，或者用上的不多。还有各综合院校不应该把绘画专业的考题笼统的归纳为光影素描，而应该在具体绘画专业里分小方向，如中国画专业就完全可以单独规定考试内容为线性素描，这就使学生在考前有更多的选择，而不是盲目被动的选择不适合自己的光影素描，同是素描科目，他们总是在生搬硬套，然而不会去观察。因此，在高考应试教育的作用下，美术生为了高考美术成绩一味地进行色彩和素描的套路训练，而没有形成科学系统的学习方法，所以高等院校招生标准创新是和高中美术教育制