加法教学设计.docx

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页例题及“做—做"，完成练习三的第1～3题
【教学目的】
1．初步理解加法的意义,认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法.
2【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页例题及“做—做"，完成练习三的第1～3题
【教学目的】
1．初步理解加法的意义,认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法.
2．培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】
一、复习旧知
1．看图说数字.
2．示图(幻灯片）
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2:我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3:我还看到一只小鸟在喊.
师:这只小鸟说了些什么呢？
老师领读，学生读：一二三四五"……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么？”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。］
假设这一幅图制作成课件，配以动态展现,效果就更好了。
二、探究新知
1．引题。
师:请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活动片，如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑.
生3：原来小兔跑在最前面,如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细！ 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来）。
它们合起来有几只？
生:它们合起来有3只.
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
提醒课题：今天我们来认识它。
（板书：加法）
[通过演示,学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只"，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边.］
2．直观演示,感知含义.
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？
生1:1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来,用“＋"表示，等于3，用“＝3”表示。
板书： 1 ＋ 2 ＝ 3
加号
等号
读作：1加2等于3。
老师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个＋字架，等号像一双筷子.
生2：我是这样记的：原来就有一横,后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
［学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解,而且培养了学生丰富的想像力和语言表达才能.］
3．观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思？
生:3只红