小学数学教学案
那天早上离上课时间还缺乏五分钟的时间了,我们教导主任突然跟我说教研室要来人听我的数学课，按照我的教学方案那天我本来是要进展《用2—6的乘法口诀求商》的复习课(教材第25—27页的习题），但由于听课的原因，我临时该上了新课（
小学数学教学案
那天早上离上课时间还缺乏五分钟的时间了,我们教导主任突然跟我说教研室要来人听我的数学课，按照我的教学方案那天我本来是要进展《用2—6的乘法口诀求商》的复习课(教材第25—27页的习题），但由于听课的原因，我临时该上了新课（教材第29页的例3）.
上课了我跟平常一样，先出示小黑板上的口算题让学生用5分钟的时间完成之后同桌两人互批，口算题做完之后我就进展了新课讲授，首先，我对上节课的内容进展了简单的复习从而导入新课，紧接着我就出示了教材第29页例3的主题图，让学生先认真观察图画,然后用自己的话语说说图意，学生观察完图画之后用自己的话语对图画的内容说的非常全面，图画出示了15人做游戏，5人一组，共有3组。小聪聪提出了两个问题：1。平均每组几人？ 2。可以分成几组？学生对这两个问题就很快的列出算式了,15÷3=5(人),15÷5=3（组）。学生在写单位的时侯总是写不正确,于是我就给学生定了一个格式，在应用题中“多少”和“几"后面的那个名词就是单位了，这是在这节课上所犯的第一个错误了。第二个错误是由于自己紧张漏掉了一个附加问题：“假设又来了3个人，每组平均应有几人？最后我就总结了这节课所上的内容,总结完后我才发现漏讲了内容，，但在这节课上我不但没讲好这节课，而且还犯了两个错误。
下课后，我进展了反思，为什么我会犯这样的错误？原因在哪
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