教育教学案例.doc

教育教学案例
教育原因：
孜格是这学期新来的小朋友，家里特别宠,所以他常喜欢耍小性子。这天我正在给孩子们讲故事，全班小朋友都瞪着大眼珠被我的故事情节给吸引了，惟独孜格不认真听，顾自拿出口袋里的牛肉干吃了起来。我一看真是气不打一处来。瞧他教育教学案例
教育原因：
孜格是这学期新来的小朋友，家里特别宠,所以他常喜欢耍小性子。这天我正在给孩子们讲故事，全班小朋友都瞪着大眼珠被我的故事情节给吸引了，惟独孜格不认真听，顾自拿出口袋里的牛肉干吃了起来。我一看真是气不打一处来。瞧他那吃着的得意劲，我想到了一个对策。要他把身上带着的都掏出来，还有三颗牛肉干,对全班小朋友说：“谁听得认真，我等会儿就奖给谁，以后谁带了零食，我们大家一起分享！” 孜格一听,自己带的东西要给大家吃，那还了得。马上哭着喊:“我的牛肉干,那是我爷爷给我的，不能给别人吃！”，全都坐直了身子，都想拥有这吃牛肉干的权利。孜格一看老师不理他的哭闹,其他小朋友又都想吃。连忙可怜巴巴的和我说：“老师，我认真听了，你给我吃一颗."我趁势说：“好啊，只要你接下来认真听，我会奖给你的！”后半部分孜格一直安心听讲，我就奖了他一颗，这下他满意地吃了起来，全然忘了查究其余两颗给别人吃的事实，顺从了老师的安排。至于其余两颗我奖给了我认为认真听讲的两位小朋友。毕竟僧多粥少，看着这两位幸运儿的喜悦劲和其他小朋友脸上的失落，我有点怅然……
黄昏我和孜格奶奶说了这事，他奶奶说：“是应该这样，都是他爷爷不好，老给他带东西，看他以后还带不带！"这件事后几天，我都留意孜格，他一直都没带任何零食。我还成心调侃他：
“孜格，你怎么不带零食来了？”他甩头干脆地说：“牛肉干都吃完了！”
过了两天，我带了牛肉干来，准备发给上课认真,知识掌握较好的小朋友做为奖励。小朋友一听都很快乐，,小朋友都可以一边做动作一边唱。于是我请孜格来当小老师,给唱得好表演得好的小朋友发“奖品” 。他很开心的完成了任务。第二天一大清早,他又带了牛肉干，不过这次他是主动拿到我的面前说：郑老师,今天我把爷爷给我的牛肉干分给表现好的小朋友，还要告诉他们回家吃！”
方法措施：
《纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，培养尤应浸透在多种活动和一日生活的各个环节中，防止单一呆板的言语说教。”本案例中对待孩子的不良行为，绝不是单纯的批评、讲解、灌输就可以奏效的，而是要在家园合作的根底上,在日常生活、活动中随时抓住教育契机逐步浸透，并注重长期一贯的坚持。
(一）家园合作不止针对孩子父母，还要重视孩子的长辈
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参和，并积极支持、帮助家长进步教育才能。"虽然，我们早就意识到了家园合作的重要性，但我们的工作仍然比较被动,总觉得心有余而力缺乏。是因为我们家园合作只重视孩子父母,
孜格奶奶这类长辈型家长，应让他们通过听幼儿园的讲座，参加一些亲子活动。看到一味宠溺孩子的弊端，，帮助他们进步教育才能。
(二）老师应积极调控自己的教育行为，并努力使自己向平等型