一年级《小小商店》教学反思3787.doc

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K12 学习教育
一年级《小小商店》教学反思
顾客”
太多，会忙不过来， 多一个既可起监督作用， 又可帮助点钱、
结帐。 (2) 让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办 ?要
做到合理采购，优化用钱。 (3) 要注意情境的创设，对校本
进行开发。 (4) 对环保、献爱心两方面点得还不够。 (5) 作为
“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什
么?等等。
总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数
学于生活， 生活中处处有数学， 并将之用于生活， 学会生活。一年级《小小商店》教学反思二
《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探
究为学习途径的活动课， 本课是学生带着自己的知识、 经验、思考、兴致去参与活动， 加上一年级孩子的自律能力还不高，相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过
两次的教学实践，我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活，让学生乐学而又有所收获，除了需要教师为学生营造一个良好
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的学习氛围外，更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息，组织、引导学生积极地参与到学习过程中。
一、精心预设，为课堂生成预留空间。
老师的预设是课堂生成的平台，如何引入、如何激趣都需要老师的“别有用心”。在这节活动课中，我就把教室按书本的样子布置成一个小商店，孩子一上课便无比兴奋，跃跃欲试。为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识，我把自己变成总经理，把复习题变成有奖问答，为了获得更多的现金代用卷，孩子们一个个积极发言。而我设计的问题传统而不失灵活，问题简单答案又不尽丰富。如我问孩子：购物需要注意什么问题 ?有的孩子说不能被骗，要数清楚找回来
的钱 ; 有的孩子说不能贪小便宜，发现找多钱了要还给别人 ; 有的说要注意安全，讲文明 ; 有的说要环保，带购物袋 听着他们的回答我才发现，小小年纪的他们居然懂那么多，
课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。
二、及时发现，让“生成”变成资源
课堂的旅程从来都不会遵循教师预定的轨迹前进，而是随时都可能发生“意外”。这些意外往往是不经意间就发生了，所以老师必须敏感、及时地捕捉到这些“意外”，顺学而导，把“意外”变成资源。
比如在学生进行第一轮的购物活动的过程中，有一个孩子买完了一样文具，他并没有像其他同学一样着急着买第二
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