珍珠鸟教学设计 (2).doc

《珍珠鸟》教学设计
南京完小　　　　　　　　　　　　　　　　匡传盛
【教学目的】
1。阅读课文,品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏才能.
2。学会观察，描写,倾注情感，进步感悟和写作的才能。
、善待生命的情感《珍珠鸟》教学设计
南京完小　　　　　　　　　　　　　　　　匡传盛
【教学目的】
1。阅读课文,品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏才能.
2。学会观察，描写,倾注情感，进步感悟和写作的才能。
、善待生命的情感。
、合作、探究的学习习惯。
【教学重点】
阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏才能。
【教学难点】
对人和动物之间信赖关系的理解。
【教学过程】
一、课前交流：
1、师板书：鸟
2、交流：（1）同学们，你们都见过或知道哪些鸟？
（2）能说说你知道的关于描写鸟的词语或古诗吗?
二、导入
　　
（师）今天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、得意，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他和珍珠鸟之间动人的故事。
三、读书学习
　　
（一）请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。
。
.
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开场只能听到（ 它的叫声 ）, 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ）,渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 )；随后在( 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在( 我的肩膀上睡着了 ）。
(二）速读课文考虑:
1、从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？
2、你认为变化的原因是什么呢?你能从文中找出来吗？
3、“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟作了哪些事?（即“我"的举动)
用“～~～～~～"在文中画出鸟儿的反响？
　　
提示:
⑴我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
　　⑵它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
　　⑶起先……笼子周围……屋里……柜顶……书架上……画框上。
　　⑷我不管它：
　　
……我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境,得到了它的信赖,它和我越来越亲近的语句。
　　
２、（师）这些语句给我们描绘出“我"和珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展示“我”和珍珠鸟“日渐亲近”的友谊？
　　
师：日渐亲近。
　　
细读：
　　
⑴（师)那我们就先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自己轻声读读课文和这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。
　　
（提示:学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解
“我”对珍珠鸟的关爱、理解和尊重.）
　　
（师)假设你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？
　　
(生)学生继续谈感受,老师适时引导。
　　
（师小结）是关爱、理解和尊重，使他们和我熟悉起来。
　　
⑵哪些语句表现了小珍珠鸟“远远观望”,文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。
　　
（提