《分米和毫米的认识》教学设计.docx

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《分米和毫米的认识》教学设计
　　教学目标：
　　1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
　　2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
　　3、
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《分米和毫米的认识》教学设计
　　教学目标：
　　1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
　　2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
　　3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
　　教学重点：
　　对于分米和毫米的认识。
　　教学难点：
　　会选择合适的长度单位表示物体的长度。
　　教学准备：
　　课件、米尺。
　　课时安排：1课时
　　授课类型：新授课
　　教学过程：
　　一、游戏导入
　　谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）
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　　游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。
　　继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
　　谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？
　　（板书：1米=100厘米）
　　谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？
　　（ 展现例题）
　　过渡：看来，大家学习的'很不错，今天我们将继续参观“长度王国”可是，守卫人想考考大家，“你能量出数学书的厚度吗？”
　　提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？
　　二、新授
　　1、认识毫米
　　（1）产生需要，初步认识1mm
　　追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？
　　（大约1厘米，不到1厘米……）
　　介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位——毫米（板书课题：毫米）在1厘米中
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间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）
　　那么1mm有多长呢？
　　（2）多种感官参与，感知1mm
　　①从直尺上感受1mm
　　要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
　　明确：1小格就是1mm
　　②测量感受1mm
　　现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？
　　请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？
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　　（生汇报）明确要求请你说一说你量的是什么的厚度，厚度是多少！
　　拿着这个物体，捏着她的厚度，然后不动，另一只手，把物体轻轻的拿走，你有什么感受！？
　　小结：哎，1mm太小了！
　　（3）探究1mm和1cm之间的关系
　　过渡：刚才，我们感受到了1mm太小了，那么1mm与1cm之间有什么关系呢？
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　　请你说一说你是怎样想的？
　　（1cm里面有10小格，1小格就是1mm，那也就是说1cm=10mm）
　　谁再来说一说？
　　（展示）老师把刚才同学的回答用电脑表示出来，一起看看。
　　讲解：这是一把放