《琥珀》教学设计.docx

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《琥珀》教学设计
　　作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《琥珀》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家这样想象的根据参考下列提纲：
　　1、风吹浪涌，卷到岸边。
　　2、孩子赤足踏着，挖出。
　　3、渔民认出琥珀。
　　（首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。）
　　（七）感情朗读，深化理解
　　（八）质疑问难
　　（九）总结全文
　　作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。
　　四、布置作业
　　1、在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）
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　　（1）海水渐渐漫上来。（）
　　（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（）
　　（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（）
　　漫：①到处都是，遍。
　　②不受拘束，随便。
　　③水过满，向外流。
　　（1）老松树渗出许多松脂。（）
　　（2）这些教科书渗透着烈士的血。（）
　　渗：①液体从物体的细小空隙透过。
　　②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。
　　2、填空。
　　（1）约摸算来，总有（）年了。
　　（2）夏天，晌午的太阳光（）地照射着整个树林。
　　（3）（）在很远的地方翻腾怒吼。
　　（4）蜘蛛（）扑过去，（）发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，（）落在树干上，把苍蝇和蜘蛛（）包在里头。
　　教学反思
　　一、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
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　　二、创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。
　　三、不足之处本节课中学生的朗读训练不够，真对部分学生朗读基础差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。
　　《琥珀》教学设计篇2
　　教学要求：
　　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
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　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
　　教具准备：
　　实物投影、小组合作研究表等。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）
　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
　　是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
　　二、检查预习情况
　　1、什么叫琥珀？
　　2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
　　（齐读描写琥珀的价值的'语句）
　　三、质疑定标
　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
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　　（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）
　　2、整理学生的质疑
　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
　　（板书问题要点）
　　3、在众多的问题中，你最