《金色的鱼钩》教学设计.docx

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《金色的鱼钩》教学设计
　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。
《金色的鱼钩》教学设计3
　　教材分析
　　这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
　　这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
　　选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
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　　设计理念
　　语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
　　教学目标
　　知识与技能：
　　，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
　　、动作、神态展现人物内心的表达方法。
　　，简要地复述课文故事。
　　过程与方法：
　　通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
　　情感、态度与价值观：
　　通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
　　教学重点
　　体会文章中蕴含的思想感情。
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　　教学难点
　　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
　　课前准备
　　课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
　　教学过程
　　一、出示课题，初读课文，直奔中心
　　：【师生共写】 金色的鱼钩。
　　朗读课题，应该强调哪个词?那个词怎样读? [金色]
　　。(出示要求)
　　采用“边读边想”的阅读方法说一说，课文讲了一件什么事?
　　【在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。】
　　二、精读品析，体会情感
　　1、同学们：都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 [外貌、语言、行动、神情]
　　2、品读重点句：
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　　从外貌体会中心：
　　⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”。
　　①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
　　[“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦 得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。]
　　②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
　　⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
　　(老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)
　　从语言、行动、神情体会中心：
　　⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
　　① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?
　　(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)
　　② 感情朗读，注意体会人物的内心。
　　⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
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　　① 自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?
　　(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。)
　　② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
　　⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断：
　　“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要