动手做一做教学设计.docx

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动手做一做教学设计
　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的关于动手做一做教学设计，欢迎阅读参考。
　　动手做一做教么会有这样的回答？
　　４、指导朗读。
　　二、研讨动手实验部分
　　１、自读课文第四至五自然段。思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
　　(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”)
　　２、伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
　　３、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
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　　４、伊琳娜为什么越想越生气？
　　５、指导朗读伊琳娜生气说的话。
　　三、研讨悟出道理部分
　　１、默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
　　２、体会伊琳娜话的意思。
　　⑴CAI 出示句子。
　　“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？
　　（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）
　　⑵指导读出生气的语气。
　　练读、对读、评读。
　　３、体会朗志万话的意思。
　　⑴CAI 出示句子，理解意思。
　　“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的`话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么？
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　　(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)
　　⑵指导读出语气。
　　４、伊琳娜为什么又笑了？
　　５、分角色朗读第六至七自然段。
　　四、总结延伸
　　１、读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？对别人提出的或生活中遇到的问题，你动脑筋想了吗？动手做了吗？
　　２、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的、有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
　　３、你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？
　　(组内陈述观点和理论、集体汇报。)
　　４、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
　　动手做一做教学设计【2】
　　教具准备：
　　。
　　（注意：全部用楷体字）
　　读一读，想一想，括号里该填哪个字？
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　　慢 漫
　　（1）老爷爷（ ）地走。
　　（2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。
　　（3）发大水了，河水（ ）过了小桥。
　　提 题
　　（1）小明（ ）着一桶水。
　　（2）小红在做数学（ ）。
　　（3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
　　教学目标：
　　⒈会认朗、志等10个生字，会写另、志等9个字。
　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
　　，敢于挑战权威的品质。
　　教师活动
　　5分钟
　　，老师的话你们相信吗？
　　。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
　　？
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