最新《字理识字析词》课题开题报告.doc

?字理识字析词?课题开题报告
小学语文“会意识字〞教学法的实践研究
开题报告
一、问题的提出及研究意义
〔一〕课题提出的背景
1．素质教育迫在眉睫。
目前，我国已进入21世纪的信息时代，汉字作为信息传递的载体更显示出它的，据字而定，依生而定，因文而定，合理把握字理识字的度，才能实现识字析词效益的最大化。才能真正利用“字理识字析词〞提高课堂教学的有效性。从而到达课改的要求。才能切实的打造“卓越课堂〞。
三、核心概念界定
所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以到达识字的目的。字理析词是字理识字的开展，是语言文字训练的一种重要方法。 “字理识字析词〞教学法就是依据汉字的构字规律进行识字，依据字理品析词语的一种教学方法。
四、同类课题国内外研究现状述评
湖南贾国均先生首创“字理识字教学法〞。字理识字教学法研究以来，得到了国家教委、国家语委、中央教科所等单位的充分肯定和热情支持。目前，实验学校已开展到很多所，实验呈现出蓬勃开展的良好态势。
字理识字符合儿童记忆的特点,是析词的根底和根本。早在2022年，全国字理教学研究中心理事长黄亢美就有?小学语文字理教学手册?一书出版。字理教学就是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学的学法。它主要采用“溯源〞的方式，也就是简明扼要地阐述汉字产生、演变的大体过程，通过形象感知、加深意义识记的印象。
如果此课题在县镇研究出成果并得以推广，那么它将成为县乡孩子识字教学的有效的方法之一，很好地培养孩子对祖国的语言文字的热爱。
经验总结法：在实践中不断对课题研究中探究和积累起来的经验进行理论提高和升华，使之变成具有普遍指导意义的识字析词教学经验和理论。 
九、研究方案及步骤
运用字理、提升学生识字析词能力的实践研究周期为一年
〔2022年3月－2022年12月〕，分为三个阶段：
第一阶段〔2022年3月-2022年4月〕：课题开题阶段，学校成立了学校课题研究小组，进行了组内分工。课题组成员阅读研究字理方面的有关著作文献。制定切实可行的研究方案。
第二阶段〔2022年4月-2022年10月〕：课题的主要实施阶段，通过各种研究方法开展实践研究。组织实验班级上字理识字研究课，课题实验老师写好教学反思，做专题总结。课题组要求每月推荐一位实验老师上一节字理识字教学研究课，每节课都要写教学后记，组里一个月作一次专题性的字理识字教学总结。
第三阶段〔2022年10月-2022年12月〕： 课题结题总结阶段，主要是组织实验老师上结题研究课，写好总结性论文，通过整理数据，分析得出结论，撰写课题研究报告，形成较为科学、完整、有价值的“字理识字析词〞教学理论成果。
十、预期成果
六、预期研究成果
序号
研究阶段
〔起止时间〕
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1

学生对识字析词的兴趣、能力的现状调查报告
调查报告
陈瑜
朱小琼
2
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字理识字析词教学法课题研究教案集
文本
谭晓琴
3

如何使字理识字析词教学法