《光是怎样传播的》教案及反思.docx

《光是怎样传播的》教案及反思.docx光是怎样传播的》
教学目标：光是直线传播的。
过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的 实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传 播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：培养学生爱思考的光是怎样传播的》
教学目标：光是直线传播的。
过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的 实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传 播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力； 知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果 实事求是地进行分析、推理。
学1•青分析：学生对光沿直线传播己有一定的认识，但对光直线传播的条件等并 不理解，本节教学并未强调光沿直线传播的条件一一同一种均匀的介质。这一认 识可以在《光的折射》中进一步深化。
教学重、难点：
会用多种方法验证光的传播路径。
教学准备：
教师演示实验：课件。
学生分组实验：手电筒、4张卡纸、票夹。
自选活动材料：空心塑料管、吸管等。
教学过程：
一、谈话导入：
师：（事先拉上窗帘）今天的教室与以往有什么不同？（拉开 窗帘）让我给大家带来光明吧？阳光是沿着怎样的路线跑到我们身上 的呢？你上来给我们画一下光是怎样传播的？
师：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？你们都这样 确定？但这些毕竟还只是我们的猜想，今天我们就一起来研究《光是 怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的）
二、提取生活经验：
师：你们都这么确定光是直线传播的，那平常生活中你看到哪 些现象能支持你的想法？
学生自由发表。
舞台上的灯光、阳光穿过树林照射、车灯、墙缝下的光……
师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现 在一起来看看。（出示幻灯片）
师：生活中的一些事实的确让我们产生了“光是沿直线传播的” 这样的想法。那如果我们能再进一步通过实验来验证光的传播路径， 那就更具说服力了。
三、 设计实验验证：
老师给大家准备好了一些材料（空心塑料管、手电筒），请你 们运用这些材料自己设计实验证实你们的猜想？
2 .好了吗？哪个小组来说说你们设计了什么实验来说明光是沿直 线传播的。
好的，大家都同意这个方案吗？那就用这个方案来开始研究吧！
所以我们得出了什么结论？
现在，我们都有了统一的初步认识：光是沿直线传播的。那如果 我们能用多种方法进行验证，那我们的结论是不是就更精确了。
四、 深入探究拓展：
老师还为大家准备了这些实验器材：四块塑料板，其中三块板 中间有个小孔，还有一块没有孔。当手电筒的光通过小孔，可以在屏 上留下光斑。（演示）你们能让手电筒的光穿过纸板，在白屏上留下光 斑吗？
出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下 光斑。
学生实验。
汇报各组实验情况：你们做到了吗？是怎样做的？（三个小孔 对齐；或是让光先通过第一个小孔，再调整第二个小孔的位置，让光 通过它，然后再调整第三个小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利 用吸管穿过三个孔使三个小孔在一直线上。）（随机出示幻灯片）
师：这个过程容易吗？你们在实验过程中遇到了哪些问题？ 生：只有当三个小孔对齐时能看到手电筒的光，如果没有对齐在最后 的白屏上就不能看到