17《十月一日》.doc

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撰写人：___________日 期：__________猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。” 小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。” 这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧！它们多高兴啊！
　　小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？
　　生答。
　　师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
　　（二）板书：两件宝。师生一起写“宝”。
　　师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？
　　生答。
　　师：伸出小手，咱们一起写一写。（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。）
　　师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
　　二、初读课文
　　（一）师范读课文。
　　师：有位老爷爷说得好：（师读课文，。）
　　人有两件宝，
　　双手和大脑。
　　双手会做工，
　　大脑会思考。
　　用手又用脑，
　　才能有创造。
　　一切创造靠劳动，
　　劳动要靠手和脑。
　　师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？
　　生答。
　　师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
　　（二）自由读课文。要求把字音读准。
　　师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
　　（三）指名读课文。
　　师：能把字音读准吗？谁能读给大家听。
　　指名读。评读。
　　（四）认读生字。
　　.课件出示生字。
　　师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗？
　　师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
　　师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
　　师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
　　.课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
　　（五）自己读课文。要求把课文读通。
　　师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
　　指名读。评读。
　　三、细读课文
　　（一）两人小组读。
　　师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？
　　师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
　　师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
　　（二）理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
　　：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
　　师：你能说说用了两件宝能做好哪