信息技术教学反思与总结.doc

信息技术教学反思和总结
江北中学 王敏
　 以前我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、，学生的学习效果并不乐观，反响快的学生老师还没有讲完，他就信息技术教学反思和总结
江北中学 王敏
　 以前我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、，学生的学习效果并不乐观，反响快的学生老师还没有讲完，他就会操作了；反响较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就完毕了。，它对培养学生的科学精神、创新精神和理论才能,进步学生对信息社会的适应才能等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探究适宜信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，进步学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的才能。下面就结合我的教学理论，谈谈几点反思：
一、运用教学方法、激发学习兴趣
　　,学习的动力越大，学习的状态越好，，渴望更深层次的理解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们终于可以动手操作了，较多的理论时机为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，假设课堂仍采用传统教学形式
“老师讲，学生听”，”学"跟着"教”走，只要”我说你做"、理论性很强的学科,假设老师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教"的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大进步了教学效率。
二、 创设和谐学习环境,保持良好学习情趣
在理论教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍，抑制学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最正确手段。
绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的根底上,采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当”小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的负担，也使”小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的才能得到进步，同时还抑制了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，老师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度进步操作程度。同时，在同学互相辅导学习中增进了友谊，理解到合作的重要性，创造