读师道读书心得体会.docx

国正走在宏大复兴的路上，我们每一个中国人都应传承先师们的爱国情怀，仰慕教化的丰碑，增加责任担当意识，追随名贵的灵魂，以他们为参照，去达到自己的人生高度，也不枉与他们相遇一场。










读师道读书心得体会2
趁着暑假我拜读了《师道——为师亦有道》，这本书是一本教化老师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“谛视教化本真，倾听老师忧思，共享成长策略，明晰老师立场，重塑老师信仰。”
里面的文章都是一线老师自己写的，他们始终在孜孜不倦的探求教化的本质，力求自己遵循教化规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。道即规律，道即孜孜的追求规律。而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和嘉奖。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。这本书都是收录一线老师的教化评论和随笔，正如前言所说：“让老师说话，为老师说话，说老师的话”远比对老师说话更重要，也能更有效的促进老师的发展。










何为教化?教化的目的是什么?——“教化没有多少新的话题，教化更不须要多少‘创新’，只须要老师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教化是一个生命对另一个生命的影响。教化就是开启才智，健全人格，要学生学会独立思索，独立推断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚毅的人。简言之，教化的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美妙。”
我们在平常的教学中往往更多的时候，在想着今日学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整仔细。我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。是带领他们到阅览室，还是去游泳池?篮球馆或许更好?我们很少揣摩学生的心思，他们今日是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由翱翔般的水上运动……
其实，教化真的没有我们想象中的难。教化就是“使人成为人”。同样的，老师呢，作为活在孩子中间的成年人，和学生一起面对世界，并在他们须要的时候赐予力所能及的帮助。老师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。先学后教这种模式，课堂不喧嚣很安静，学生能够沉下心来，静静静地学，静静静地思，只有心与课堂环境都静，学生才能学得进去，学得扎实。当自学指导中的问题提出后，学生能自学会的，老师就不要讲，不要急于给出答案，但是遇到学生通过自学解决不了的问题时，老师还是要讲。我们应当放手让他们在每一个机会面前尝试与思索。只有放手，你才会知道什么是他们所须要的;只有放手，你才会发觉什么是他们的专长。老师要讲，但不要滔滔不绝，旁若无人，话匣子一打开就兴奋不已，难以收住。不要把课堂当成老师一个人表演的舞台，而忽视了学生的感受，每节课要让“彩”出在学生身上，培育学生的自学实力，大胆质疑的精神。










这本书中的文章给了我许多启迪和思索，也使我感受到才智的欢乐，也从另一个角度谛视，思索我如今的教化学生的方式，我会付诸于实践，更好的关注孩子，促进自己的发展。
读师道读书心得体会3
作为一名新老师，我踏上这三尺讲台刚刚两年，这段时间中，我经验了许多，学习到了许多，当然，心中的怀疑和问题也与日俱增，为了解决这些怀疑，我利用暑假时间阅读了马朝宏老师主编的《师道：为师亦有道》一书。
“教化的希望在于每位老师的成长，离开了老师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。”书中的这句话，给我留下了极深的印象，它让我了明白老师的重