找骆驼教学设计 (2).doc

找骆驼 教学设计
     教学目的：
　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联络，才能找到解决问题的方法这个道理。
　　　2、理解词语：商人、至于、终究。
　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文找骆驼 教学设计
     教学目的：
　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联络，才能找到解决问题的方法这个道理。
　　　2、理解词语：商人、至于、终究。
　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文.
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察和推断的结果.
　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点理解得那么清楚。
教学过程：
一、导入，揭题。
　　课件：猜谜语引入。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
　二、自读自悟
师：读课题,根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进展自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲:
（1）   商人丧失的骆驼有哪些特点？
（2)   老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
三、检查自学
1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
师:通过自学,你理解了哪个词语?
忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？(一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进展准确判断，指点商人找到了骆驼。）
四、学习课文.
师:下面请同学们仔细默读课文,边读边考虑这样两个问题,可以划一划有关的句子。
（1)商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
师:把你的考虑在小组内进展讨论交流，也听听别的同学有什么发现.
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
(1)出示：
刚刚我看见路上有骆驼的脚印,右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛.
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
（2）填一填,说一说:（出示)
因为老人看见                       ,所以知道                       ；
因为老人又看见                     ,所以知道                       ;
因为老人还看见                     ，所以知道                       。
(3）句式比较，从“果然"理解老人的判断准确无误
师：同学们,在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？(果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。
（4)读一读,想一想 
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人擅长观察骆驼留下的种种迹象，并且通过