《卖火柴的小女孩》教学反思.doc

卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话，是人教版第十二册第四单元的一篇课文。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事，深化地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》是伟大的童话作家安徒生的一篇著名童话，是人教版第十二册第四单元的一篇课文。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事，深化地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，：小女孩通过擦燃的五次火柴产生的幻象，而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的，和她的现实生活形成了鲜明的比照。因此在教学时我采用了多种教学方法让学生体会小女孩的悲惨生活，对小女孩的悲惨遭遇的的同情和残酷社会的不满和憎恨，且能全面进步学生的语文素养.
一、创设情境，激发情感
有人说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。因此，课堂伊始,我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲，再以老师动情的语言表达，把学生引入课文的情境中去，迅速拉近学生和文本的间隔 。（精品文档请下载）
二、采用“读”的方法,让学生在读中理解，在读中感悟
阅读教学是语文教学的关键，要使学生深化体会课文表达的思想感情，“读书百遍,其义自见”，学生通过有感情地朗读，才能更好地感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。在读中让学生
寻找结局，确定研究主题。为突出课文的教学重点，我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段——也就是故事的结局部分，让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子,再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后老师将其归纳为几个问题:她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的?在此根底上，放手让学生学习课文的第二部分,从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学才能.
在学习课文第二部分时，我设置了三个“读”的环节：1、快速阅读课文，找出小女孩一共几次擦燃火柴,在每次擦燃火柴中分别看到了什么？2、再次精读课文，把自己读不懂的地方标画出来，全班讨论。读完后说说自己的读书感受。3、找出感受最深的句子,练习读，读给同桌听。通过“读” ,让学生重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，，非常合理。（精品文档请下载）
三、注重学生小组的交流合作。
老师的主要作用是引导学生打破重难点。学生在老师的引导下自主、合作、探究地解读课