《触摸春天》教学设计——罗贤金.doc

《触摸春天》教学设计(第二课时）
罗贤金
教学目的:
1、细读文本,品读考虑，结合上下文和生活实际体会含义深化的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，珍惜生命。
3、正确为安静整天在花丛中流连，所以,出示句子，齐读：“，没有一点磕磕绊绊。”（精品文档请下载）
（2）出示句子3，比照:
她伸出双手,在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
A、读一读，比较一下，有什么发现？说说你更喜欢那句话?
B、有感情地朗读，感悟语言的美.
（3）老师总结：正因为她整天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟悉，她可以在花丛中自由地穿梭,她是如此的热爱春天,热爱花草，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书:热爱生命）（精品文档请下载）
（4）同学们，让我们跟随着安静去感受这神奇的一刻吧！（老师深情诵读）闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间,跳动在你的心田，睁开眼睛,说一说,你感受到了什么?想到了什么?想说些什么？（精品文档请下载）
（5）出示句子4：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。（精品文档请下载）
A、安静喜欢蝴蝶吗？你从哪些词语看出？（细细地、许久、张望）
B、安静这么喜欢蝴蝶，为什么还要放飞它呢?
C、安静的眼睛看不见，为什么在放飞蝴蝶后还在“张望”？这个词在她身上用得适宜吗？
D、这一面深深地打动了作者。
引读：我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
三、总结全文，情感升华
1、安静的故事不仅深深地感动着作者，，发出这样的感慨.（精品文档请下载）
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（生齐读)
师：在这个清香袅袅的早晨，安静让我们看到了生命的奇迹!她告诉我们：（精品文档请下载）
出示课件:只要( )，就能（ ）.（答案不一:热爱生活、热爱生命，就能创造生命的奇迹，就能创造一个属于自己的春天.）（精品文档请下载）
2、在我们的身边还有千千万万像安静这样热爱生命,创造奇迹的人,让我们走进他们的缤纷世界。（课件出示相关图片）（精品文档请下载）
师小结：他们创造了一个个生命的奇迹你，在他们身上，我们明白了一个道理:
引读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、回忆全文，学习写法
师过渡：同学们，在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们的道理，震撼了作者，也震撼了我们每一个人。如今我们来看一看，作者是怎样把这种震撼传递给我们的？
师：请同学们静下心来，默读这几段，看看作者在写法上有什么特点。
1、出示片段，学生自由读
蝴蝶在她的手指间扑腾,，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多