《躺在波浪上看书》教学设计.doc

教 学 设 计
课 题
9、躺在波浪上看书
总课时
 2课时
课 型
新授
教学目的
知识和技能：1、会读会写生字10个，认识8个。重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩.
过程和方法: 学 设 计
课 题
9、躺在波浪上看书
总课时
 2课时
课 型
新授
教学目的
知识和技能：1、会读会写生字10个，认识8个。重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩.
过程和方法:,知道死海吸引游人的地方。
情感态度和价值观：引导学生查找死海的有关资料,帮助学生加深对死海的理解，培养学生查找搜集的才能。
教学重点
朗读课文,理解课文内容,知道死海的特点和给游人的们所带来的欢乐
教学难点
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情.
教学准备
搜集有关死海的资料
教 学 过 程
修改意见
第一课时
一、谈话导入新课。
板书课题,齐读课题。你相信人能在波浪上看书？你有过这种经历吗？人怎么能在波浪上躺着看书呢?学了这篇课文，相信就能解决这个谜了。
二、初读课文
？（指名答复）
，注意读准字音，把句子读顺。
3。同桌一人读一段，轮流读,互相纠正读错的地方。
。指名读，：
“创”既是翘舌音，又是后鼻音;“仰，衡，矿，漾"都是后鼻音。“晕”是多音字,文中读第四声。
5。指导书写:10个会写的生字中,有6个是左右构造,只有“创”“害"中间的竖写出头。
三、把课文读流利
自己把课文读流利,争取不加字减字，字音读准。
理解全文,自主探究
？作者为什么能在死海的波浪上躺着看书？请同学们默读课文，用横线划出相关的句子。
四、练习设计
1．你对死海感兴趣吗?请搜集有关的资料，和同学交流。
2．把自己敢兴趣的地方多读几遍.
第二课时
教学内容：引导学生查找死海有关的资料,帮助加深对死海的理解,培养查找搜集的才能。有感情的朗读课文。
教学过程:
一、 复习导入
死海为什么这样吸引人？今天,我们继续学习课文,去领略大自然的神奇。
二、 走进“死海”
1．为什么在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉？让我们一起走进死海吧！请同学们读课文的1—，你对死海有哪些理解？
2．生读课文，找出相关句子。
3．把你对死海的了讲解给小组的同学听听，小组交流。
4．集体交流：
（1）(示句子）来到死海边，只见海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色，像彩虹似的。
①指名读，说说为什么这样读,再指几名同学有感情地朗读。
②读得真好,好似带着我们来到了美丽的死海边，再让我们欣赏那神奇的景象吧!
③课件播放:死海风光片。
④读了课文，你知道死海为什么会出现一种奇特的光晕呢？
⑤指名读句子：“我蹲下去，捞起一把细沙,细沙中混着一些白色透明的小颗粒。……那变化多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。"指导朗读。
（2）(示句子）死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存