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历史课堂教学反思
自然科学等都有历史的影子。历史知识和青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法，就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。（精品文档请下载）
，就会产生骄傲自满情绪，渐渐会对参和活动失去兴趣，对以后的教学产生不良后果，而设计复杂时，学生自己解决不了，难免会垂头丧气，，但一个难题接着一个难题，对这些人生经历不多的孩子来说，,就必然使大
部分学生闲置，局限了参和课堂教学的学生,不能使每个学生的潜力发挥出来，也就谈不上到达预期的效果和目的.（精品文档请下载）
因此在教学活动的设计时要注意结合学生的智力程度、要适宜学生的特点；注意参考教材实际、符合教学规律;注意难易程度的搭配、挖掘，争取把每一个学生都调动起来，否那么,脱离了学生的一切活动都是无用功.（精品文档请下载）
因此,一方面活动的开展能拓展学生的创新思维,另一方面老师要根据科学性原那么，对学生得出的结论进展分析、开导、纠正，使老师成为一个真正的引导者。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识和青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，，就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如,要讲中国的改革开放，，使学生体会到商鞅变法是时代开展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并获得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列道路方针、政策、措施。这样通过复习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以稳固旧知识.
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在历史教学中有时会出现比较系统性的专题研究,或者是需要大量史料来证明的东西,，精神抖擞地搜集资料，搞一些调查研究,对课本、老师所提出的观点大胆质疑。但由于时间、精力的关系，再加上对搜集资料，查找文献的程度有限，又缺乏老师及时有效的引导，自然研究的不够专详，得出的结论不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑问和悬念。这反而影响了学生本来对历史问题的系统性、、历史问题反而变得模糊不清，影响了学习效果。 因此，“虎头蛇尾”在活动课中千万要不得，要做到有始有终，明确目的，坚持不懈才能真正掌握真理。（精品文档请下载）
在新的教学理念的指导下，不少历史老师都对原来的教学形式进展改革创新,也有一些人形成了一种意识:即认为一堂好课就是要把学生调动起来，积极参和课堂教学，而把学生调动起来的标志就是