《地震中的父与子》.doc

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撰写人：___________日 期：___________板书：蛇——田鼠——庄稼
　　猫——苜蓿
　　吐痰——肺结核
　　3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。
　　（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。  读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？
　　（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）
三、听写本课的词语
附：板书设计
27 蛇与庄稼
蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核 
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《我的战友邱少云》第二课时教学设计  
［ 作者：刘亚君    转贴自：    点击数：919    文章录入：wrs ］ 
  
设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。本课蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解浮于表面，没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大，那么如何调动学生的情感因素呢？这一问题以成为此课教学的中心难点。
在教学设计时，要特别注重情境的创设。首先，教师要有激情，以情感人，以情动情。老师始终饱含看对英雄的崇敬之情。其次，恰当地运用多媒体教学手段。强烈的视听效果，缩短了时空的距离，使学生更加真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。在教学中，要非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，让学生通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。 
 
教学目的：
　　　 1、体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。
　　　2、学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情。
3、有感情的朗读文章。
教学过程：
一、听歌引入。
今天，我给你们带来一首歌，让我们来欣赏一下。《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅、洒热血，换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄，齐读课文《我的战友邱少云》。
二、学习4—8节。
1、听老师读，找出令你最感动的句子。
　　　　.课件出示：
　　① 找出令你感动的句子。
② 能说：说出令你感动的理由。
　③ 能读：读出你心中的感情。
 
　　　① 指名读。
　　　② 小组讨论。
2、反馈：
　　(一) 其它。
　　(二) 重点句子。
　　出示：
　　为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。