《孔繁森》.doc

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撰写人：___________日 期：___________解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
　　三、合作释疑
　　１．读文质疑
　　默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
　　２．合作探究
　　四我小组探讨交流问题。
　　３．汇报交流
　　①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？
　　②指导朗读
　　③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
　　四、赛读课文，表演课文
　　１．分小组，分角色练习朗读；
　　２．两轮比赛、评议；
　　３．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？
　　４．两组表演，评议。
　　五、续编故事，深化认识
　　１．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？
　　２．学生自己想像，组织语言；
　　３指导交流。
>《一片树叶》教学设计
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《北京》教学设计之四
安徽省芜湖衣红小学陈 萌

　　
　　教学目标：
　　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
　　　2、激发学生热爱首都北京的情感。
　　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
　　教学准备
　　　　、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　　1、.课件出示北京行政图。
　　 　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
　　　2、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
　　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
　　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
　　　4、全体齐读词语。
　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。
　　　（一）再读课文。
　　　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
　　　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
　　　　3、说说看，他读得怎么样？
　　　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
　　（二）理解课文，指导朗读。
　　　　1、教学第二自然段：
　　　　　（1），展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
　　　　　（2）说说你看了什么？
　　　　　（3）教师范读第二自然段。
　　　　　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
　　　　　 　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
　　　　　（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
　　　　2、学生自主学习第三自然段：
　　　　　（1）.课件出示