《小露珠》.doc

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撰写人：___________日 期：__________生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
 
      D   小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
    （1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？
    （2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
    （3）齐读
【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】
       E  金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
    （1）“美丽的珠宝”指什么？
    （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
    （3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
    （4）全班齐读。
【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来  生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
（三）学习第七自然段。
    （1）出示大屏幕 。  师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】
    （3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
  （四）讲读第1自然段。
    （1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
    （2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读    读出小露珠变化的过程。    
指名读   练读    齐读
    
 （五）总结全文。
    （1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
    （2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】
 （六）布置作业
     1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
     2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、板书设计：                         
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