《我的伯父鲁迅先生》 之三.doc

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撰写人：___________日 期：___________么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）
　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）
　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．讨论第五段。
　　1．指名朗读第五段。
　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
　　二．练习给每个部分加小标题。
　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
　　2．学生试加小标题。
　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
　　三．练习概括课文的中心思想。
　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
　　四．抄写本课生字词。
　　五．布置作业。
　　1．复习生字词，准备下一课时听写。
　　2．预习下一课。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育孩子
　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争
　　　　深切怀念救　　　助车夫　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自己想得少，为别人想得多◆


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《凡卡》细节深入学法指导设计
黎俊生

　
　　六年制小语第十二册的《凡卡》，是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。根据该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。教师在学法指导上应抓住以下三点。
　　一、以具体事例进行分析，使学生明“细节”的意义
　　“细节”是文章表达方法中的一个概念，学生尚未接触过，因此在教学时首先要使学生明白其意义。这里的“意义”包含着两层意思，即“细节”的概念及其作用。
　　在讲读本课的第一段（第一、二自然段）时，宜于解决这一问题。可以采取这样的方法：让学生阅读本段，粗知其内容之后，便提出问题：“在这段中，哪些地方写得最具体最细致呢？请找出有关的句子。”当学生找出“他担心地朝门口……昏暗的神像”这些句子之后，教师再问：“这些句子说的是什么意思？请概括性地说出来。”当学生回答后（他十分担心被人发现），教师可在黑板上板书：
　　他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像
　　他十分担心被人