［案 例］ 题目：故事教学中的设置疑问
［案例讲述］:
在社会领域教学中，涉及到一个故事《元元的帽子》。在我讲这个故事时，翻开了电视，一下吸引了幼儿的注意，他们的小眼睛集中到画面上，当我讲到“元元的帽子吹到树［案 例］ 题目：故事教学中的设置疑问
［案例讲述］:
在社会领域教学中，涉及到一个故事《元元的帽子》。在我讲这个故事时，翻开了电视，一下吸引了幼儿的注意，他们的小眼睛集中到画面上，当我讲到“元元的帽子吹到树上拿不到了"就马上停了下来，不讲了，吊吊孩子们的胃口。然后用求助的口吻说：“谁来帮元元想个好方法呀？”幼儿的积极性马上被调动起来,你一言、我一语的表达着自己的想法，他们为元元想了很多好方法：王艺博说：“请大象用鼻子把帽子卷下来”、大亮说：“用树杆打（敲）”、大果说：“坐飞机去拿”、小豆说：“用刀把树砍了就取到帽子了”、大盛说：“请奥特曼来取帽子”、“爬梯子去取"、“请猴子爬树把帽子取下来”、“请警察来取帽子”、“用金箍棒来取"……。（精品文档请下载）
孩子们的想法有的合理，，我没有打断孩子们的想象，直到没有发言的我才开场继续吧故事讲下去，，都有谁帮助过过元元？他们是怎样帮助元元的？为什么元元谢谢小猴子？孩子们在答复以下问题时将故事的情节熟悉了，并且感受到同伴间的互相帮助。（精品文档请下载）
［分析和反思]
1、创设“生动形象”的可感情境
根据幼儿的年龄特点和思维特点，老师运用多媒体的教学手段,把静态的故事内容变为动态的故事画面，把看、听、想、讲有机结合起来,使活动更符合幼儿的特点：生动形象、充满情趣。（精品文档请下载）
2、小班幼儿是想象较为丰富的时期,他们的创造性无所不在。在教育生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于
老师如何对待幼儿的创造力，如何正确地加以引导。我采取的是为幼儿营造宽松、民主的气氛,和幼儿共同讨论,给幼儿留下考虑的空间，允许幼儿的“闪亮”登场。就儿童的心理特征而言，现实和想象是可以自由沟通的。在故事教学中，幼儿常常会有许多异想天开的想法，会说出让成人
教育案例——杨黎鹏 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
