《雨铃铛》.doc

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撰写人：___________日 期：___________　师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？
　　师：（读课文第6自然段）
　　师：谁能读的比老师还好？
　　生：（读课文）
　　师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？
　　生：（齐读）
　　师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？
　　生：（分角色读）
　　师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。
　　生：（读课文）
　　师：这两个自然段主要写什么？
　　生：（用自己的话说说）
　　生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。
　　师：对，“得意极了”又可以怎么说？
　　生：得意忘形。
　　师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？
　　生：这样写表现得更生动，更形象。
　　师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。。
　　生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
　　师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。
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　　评析：
　　1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
　　2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。◆ 
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　　《春晓》教学案例
　　在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章 , 并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那”夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
　　教学目标：
　　1 、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
　　2 、认识 9 个生字，会写 8 个生字；认识两个偏旁 .
　　3 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美喜爱之情。
　　教学重点和难点：
　　在掌握本课生字词的基础上，体会诗人对春天的喜爱之情。
　　我想，那我该如何来教学这一课，让学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？倘若我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的