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海底世界

一、教学要求
：学会本课的生字词；理解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
：理解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探究自然奥秘的兴趣。
3。开展目的：培养学生搜集处（二）自由读文正字音
，整体感知。
2。老师点评.
（三)自主探究，合作学习
1。自主学习第2、3自然段。
：你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句粘贴下来。（校园网上论坛）
你最喜欢哪几句话?粘贴下来,并读一读。
学习自主学习，老师巡视、辅导。
B。 师生交流
（1）交流“奇异”的语句。
(2）交流最喜欢的语句。
指导朗读：
你认为如何读?
C。老师小结。
过渡:海底不单风光奇异，而且物产丰富,不信我们又去看一看。
2。 合作学习4—6自然段：

4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？
你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么？
小组讨论:你们还知道哪种动物的活动方式?
（学生小组合作讨论学习）
,老师巡视、辅导.
C。师生交流：
交流问题。(指名答复）
板书：动物 植物 矿物
交流问题。请小组朗读。
交流第4自然段:你们为什么喜欢这个自然段？
哪些语句表达动物的多？（三万种）
作者重点抓住哪方面写？（活动方法）
你最喜欢哪种动物的活动方法？
你们还知道哪种动物的活动方法？（多媒体展示动物的活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容）
。
。
围绕板书，引读最后自然段.
自由读。指名读。齐读。
(四）网络探究我能行

2。提出探究方向。
3。介绍学习报告和评价标准.
4。学生自主探究,解决感兴趣的问题。
。
。
五、设计思路
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，、自我建构新知识的才能。同时要培养学生利用网络信息技术进展信息交流、协作、探究,最终分享信息的才能。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的气氛中，讨论交流，自由发挥,自由想象，多种不同观点的碰撞和交流,更充分地表达了学生的主体作用。
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六、板书设计:
海底世界
光
风光奇异
声
动物 多
物产丰富 植物 奇
矿物 丰　
海底世界
说教材：我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海底世界》。课文有生动准确的文字描绘为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙风光、神秘声音、丰富物产的世界中.（精品文档请下载）
学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的才能，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作才能，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。（精品文档请下载）
教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络,，就要真正地理解文章的含义。因此我把本课的重点放在对海底奇异风光的词句描写中,引导学生结合多媒体课件进展理解。
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教学目的：课堂教学的目的就是要让学生通过学习掌握根本知识和根本才能。根据以上对教材和学生情况的分析，我把本课的目确实定如下:（精品文档请下载）
知识目的：学习本课的新词，理解文章的含义。
才能目的：能运用信息技术搜集处理信息,理解更多关于海底世界的知识.
情感目的：通过搜集更多关于海底世界的资料和图片，激了学消费生进一步理解神秘的海洋，探究科学知识的精神。（精品文档请下载）
教学方法
教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生搜集处理信息,获取新知识，。在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探究者；而老师那么利用多媒体课件，引导学生在网络的海洋中汲取知识，老师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性和他们自身的潜能,我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习程度和心理特点，设计不同层次的教学目的和学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识.（精品文档请下载）
学法：多媒体的交互性为不同特征的学生提供了一个良好的学习环境。学生可根据自身的特点，，学生在学习的过程中能随时就遇到的