爱迪生救妈妈教学设计.doc

30爱迪生救妈妈
教学目的
知识和才能
1。会认11个生字，会写9个字.
 、流利、有感情地朗读课文.
3。在朗读中感悟,并注意积累词句。
过程和方法
,通过联络上下文和实际感受感悟30爱迪生救妈妈
教学目的
知识和才能
1。会认11个生字，会写9个字.
 、流利、有感情地朗读课文.
3。在朗读中感悟,并注意积累词句。
过程和方法
,通过联络上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。
情感态度和价值观
领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识.
教学重点
识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备
搜集有关爱迪生的资料。
教学过程
第一课时
　  一、谈话导入
1。导语：爱迪生是世界知名的创造家,他一生约有两千多项创造创造，为人类做出了宏大在奉献。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗？（生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。（精品文档请下载）
，齐读课题。
　　二、初读课文，自主识字
　　1。自读课文，边读边画出生字。
　　,在小组内交流一下.
，介绍给同学们。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍团
谈 — 讠 → 炎（炎热）
斤 ＋ 丶 → 斥（斥责）
由 ＋ 氵 → 油（油灯)
大＋ 亏 → 夸(夸奖）
4。多种方法检查学生认读生字情况.
翘舌音：斥
平舌音：责
5。指名学生分段朗读课文.
考虑：文中哪句话概括了课文的主要内容?
三、细读课文,品词析句,感悟文意
（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。
1。过渡:妈妈怎么了?
老师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。
2。她的情况危险吗？你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读.
、交流:
重点品读：
(1）一天,妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
什么叫“直打滚”?为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。（精品文档请下载）
（2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
 “急忙”还能换成哪些词?
想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话.
(3）去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。
医生急吗？你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术？
（4）大家急得团团转。
团团转是什么样儿的?想象一下，急得团团转时会怎么样?能不能演一演？
比较句子：大家急得团团转.
大家很急。
你认为哪个句子更好？为什么?
（5)用(   ）得(    ）练习说话。
4。分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。
（1）大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗 
（2）医生想过方法没有？结合“环顾四周、迟疑”?他又在迟疑什么呢？（精品文档请下载）
　  爸爸的方法可行吗？你又是从哪儿知道的？
结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不可行。
（3)分角色表演读对话。