倒霉的狐狸 二年级语文教案.doc

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撰写人：___________日 期：__________位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写，教师一一辅导。
再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。
最后师生一起分析黑板上的字。
“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。
，注意有感情、流利地朗读。
，看哪一组读得比较好。
五、作业

，要求读得流利。
。
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《狐假虎威》教学实录
　　
　　作者/邓红燕 严丽萍
　　
　　[教学内容]
　　
　　苏教版二下、S版三上、沪教版二上、教科版二上。
　　
　　一、开门见山
　　
　　师：同学们，今天我们一起学习一节小古文课，你知道学什么吗？
　　
　　生：《狐假虎威》
　　
　　师：（板书课题）读过这个故事吗？讲什么啊？
　　
　　生：狐狸借老虎的威风把百兽吓跑了。
　　
　　师：今天我们来看看古人是怎么讲这个故事的。
　　
　　（生自由地读）
　　
　　师：虽然我不能听清每个同学的朗读，但我却被两个同学吸引了，你知道为什么吗？
　　
　　生：他们朗读时带有表情。
　　
　　师：是呀，这样投人地朗读才能读出味道。
　　
　　（指生分句接读，正音。师绘声绘色地范读） 师：请同学们再试着读一读。
　　
　　师：同学们真了不起，朗读时不仅有表情还有动作呢！
　　
　　[赏析：课伊始，没什么要求，就是读。读后相互欣赏，相互点评，聊着聊着就知道怎么读了。]
　　
　　二、重点细读
　　
　　出示带有“为”字的句子：
　　
　　（wei）不信。
　　
　　（wei）子先行。
　　
　　（wei）然。
　　
　　（wei）畏狐也。
　　
　　（指名读，去掉拼音再读。）
　　
　　师：多音字难不倒你们，这几个长句子能把你们难倒吗？
　　
　　出示：
　　
　　，得狐。
　　
　　？
　　
　　，以为畏狐也。
　　
　　师：哪句话的意思你读懂了？
　　
　　生：“虎求百兽而食之，得狐。”老虎每天在森林里找食物，抓到一只狐狸。
　　
　　师：“求”是什么意思？（寻找）在“刻舟求剑”中“求”也是寻找的意思。
　　
　　生：“虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”老虎不知道百兽是害怕自己而逃跑的，以为是害怕狐狸呢。
　　
　　师：为什么把“走”说成是“跑”呢？
　　
　　生：古文里“走”是跑的意思，在“龟兔竞走”中“走”就是“跑”的意思。
　　
　　生：“观百兽之见我而敢不走乎？”意思是看看百兽见了我有敢不跑的吗？
　　
　　师：真没想到，古文的理解对你们来说一点问题也没有。
　　
　　[赏析：“为”的读音，以及“求”、“走”等词意思的教学抓得十分精准。当然，若能举一反三，适度拓展这几个词的运用就更妙了。]
　　
　　三、试着说说
　　
　　师：读了这个故事，你们觉得这是一只怎样的老虎呀？
　　
　　出示：此乃
　　
　　虎也！
　　
　　生：此乃笨虎也！
　　
　　生：此乃愚虎也！
　　
　　生：此乃呆虎也！
　　
　　生：此乃蠢虎也！
　　
　　师：堂堂百兽之王为什么就这么容易上当呢？
　　
　　生：老虎没心眼。
　　
　　生：老虎没有三思而后行。
　　
　　[赏析：鼓励学生将“这是一只愚笨的老虎！”变为“此乃笨虎也！”“此乃愚虎也！”时，便是他们最开心的时刻，文思也如泉涌。语感就是这样形成的，小古文也是这样爱上的。]
　　
　　四、聚焦狐狸
　　
　　师：老虎是没有经过思考，可那狐狸在这么短的时间里却想出了一个万全之策。怎么说的？
　　
　　出示：子无敢食我也。（指名读）
　　
　　师：若把“无敢”换成“无可”、“无能”会有什么感觉？
　　
　　生：这样说狐狸就不够神气了。
　　
　　生：还可以换成“无胆”，足以吓住老虎。
　　
　　生：换了就没有了威慑力。
　　
　　师：说得真好。那谁来读一读，读出狐狸话语的威慑力。
　　
　　师：此时老虎会怎么