陈情表教案.doc

陈情表 李密
【教学目标】
知识与技能:
　　，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。
　　2。培养利用文章结构来记背文言文的能力。
　　
特殊句式
判断句（含否定判断）
非臣陨首所能上报-—这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊.
今臣亡国贱俘——我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。
第三段：
古今异义词：
是以区区不能废远 谦言私爱； 数量少
词类活用
祖母无臣，无以终余年 动词使动用法，使－终了
凡在故老，犹蒙矜育 形－名，老人
是以区区不能废远 形－动,远离
是以区区不能废远 动，远离
第四段:
通假字：
臣密今年四十有四。 有，通“又”。
古今异义词：
臣之辛苦 辛酸苦楚;身心劳苦。
非臣陨首所能上报 报答皇上；向上级报告
听臣微志,庶刘侥幸， 幸运；由于偶然的原因得到成功，或免去灾害.
词类活用
愿陛下矜悯愚诚 形－名,诚心
谨拜表以闻 使动,使皇上闻
特殊句式
是臣尽节于陛下之日长 状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
。
第一段：自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状；（陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。）
第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；(写自己忠与孝的两难处境。）
第三段:喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；(为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。）
第四段:解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求.（明确提出陈情的目的，先尽孝后尽忠。)
4. 寻情：苦情 孝情 忠情
《陈情表》之布局
先陈苦情 遭闵凶伶仃孤苦 博得同情
后陈孝情 祖母情深似海 打动真情
再陈忠情 圣上恩重如山 消除疑虑
精心布局，环环相扣，出于情,归于理,陈情于事,寓理于情.
五、研读赏析
自由诵读第1段
A。 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
夙遭闵凶:父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病故不能“废远”
（为下文伏笔）
B、围绕“闵凶”，作者的叙述层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁:不行
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养"的原因；多病不行，写“躬亲抚养”“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。（精品文档请下载）
横的方面：（外、内）
既无—-伯叔 终鲜-—兄弟 晚有——儿息
外无-—期功强近之亲 内无——应门五尺之僮
品析:强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚"，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命.“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。（精品文档请下载）
C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？
相依为命:
零丁孤苦-—靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”）
夙婴疾病—-靠孙子