数学教案－2的口诀 二年级数学教案.doc

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撰写人：___________日 期：__________向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．
　　（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】
　　（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．
　　（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．
　　（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．
　　（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）
　　2．折角．
　　（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？
　　（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．
　　（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）
　　（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．
　　（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．
　　（6）讨论．说一说身边的角．
　　3．演示活动角．
　　（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）
　　（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？
　　（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？
　　（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．
　　（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．
　　（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】
　　（7）教学画角的方法．
　　 ① 【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．
　　 ② 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）
　　 ③ 让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．
　　三、归纳提高．
　　1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）
　2．练习．
　　
　　四．质疑交流．
　　1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）
　　（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……
　　（2）趣味