[高中班主任论文]对中等职业学校班主任工作的几点思考.doc

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撰写人：___________日 期：__________信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

高校教师创新的三个阶段
　　
　　张宝魁1马清珍2
　　
　　（，天津300132;，天津300134）
　　
　　[摘要] 高校教师肩负着培养创新人才、从事科学研究、为社会提供专业服务的责任，高校教师的创新意义重大。本文认为，高校教师的创新是一个在实践中不断发展的过程，可以分为三个阶段：求生阶段、调整阶段和成熟阶段，每个阶段教师创新的内涵不同，要做的工作也不同。
　　
　　[关键词] 创新；教师；高校
　　
　　[中图分类号]G645
　　
　　[文献标识码] A
　　
　　[文章编号] 1005-4634 （2013） 01-0024-02
　　
　　“创新”一词起源于拉丁语creare，根据《现代汉语词典》的阐释，创新意谓革『日鼎新或是“抛开『日的，产生新的”。具体地，创新可以理解为人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。根据创新活动的难度和水平，创新可以划分为三个层次：第一层是创立新理论，建立新的科学体系等原创的高层次创新；第二层是从生产实践、科技实践、社会实践中发现新问题，设计新的生产方案、发明新技术等中等层次的创新；第三层是通过对已有知识的延伸、嫁接或借鉴后有所发现和发明的一般层次创新Ⅲ。高校教师肩负着培养创新人才、从事科学研究、为社会提供专业服务的责任。他们不仅需要发现教育科学的新规律、拓展已有的教育理论、创设新的切实可行的教学内容和方法，还要追求和探索学科高深知识、形成科学的理论体系或是设计新的生产技术。因此，高校教师的创新大多属于高层次的创新。
　　
　　借鉴伯登的教师阶段发展论，可以将高校教师的创新划分为三个阶段：求生阶段、调整阶段、成熟阶段。在这三个阶段中，求生阶段和调整阶段主要是在教学方面的创新，对专业知识的创新相对要弱一些，成熟阶段更偏重于专业知识的创新。在教师的创新过程中，既有外部的影响因素，也有内部的影响因素，本文主要从影响教师创新的内部因素，也就是教师本身来讲，认为教师在创新的过程中，需要有创新意识、创新精神和创新能力。
　　
　　1 求生阶段高校教师的创新
　　
　　高校教师授课的第1年，可以称为求生阶段。在这一阶段，高校教师教学活动和教学环境的知识有限，他们关注学科教学却又感到没有多少专业见解，缺乏信心而且不愿意尝试新的方法，创新意识不强，创新精神、创新能力不能充分展现。该阶段，高校教师特别需要有外界的帮助，比如教师培训、老教师的言传身教等，通过这些手段，可以使年轻的教师尽快熟悉自己的教学活动和教学环境。在这一阶段，高校教师的创新应该说是比较被动的，是环境所迫。
　　
　　由于这一阶段教师的创新意识不强，所以教师的创新大多属于第三层次的创新。此时，高校教师自身在创新方面所要做的工作就是创新教法、创新