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撰写人：___________日 期：___________院校一把手公开“动员”：“这次培训学习，就是理论。在学习过程中大家不必结合实际。待学好了回去以后，再考虑联系实际的问题。”甚至在某些单位，将按照“三个代表”重要思想要求联系社会实际思考研究现实问题看成是“大逆不道”或“不务正业”。
    三则讲究“规模”。对同一个先进理论的学习、思考和研究，不仅不是一朝一夕的事情，而且对不同行业、不同地区、不同部门、甚至不同的具体人都有着不同的方式和重点。反映“一片红”特征的面上的学研活动，只能是一种造势形式，而更重要、更有效的学研活动则在对不同的人群突出不同的特点，运用不同的方法。只有这样，才能做到入脑入心，才能真正对指导实践产生作用。而如今的一些学研活动，注重造势，轻视实在；注重面上，轻视具体；注重形式，轻视内容。
    四则规避“敏感”。时下，一些学研活动的组织者，心理上最担心也是最忌讳的，就是所谓“敏感”话题。顾名思义，“敏感”这个词语本来是指“在生理上或心理上对外界事物反应很快。”按理说，对一个带有全局指导性的新的理论的学习、研究和认识，贵在实际反映能动，贵在实际反应灵敏，应该对有悖理论要求的思想言行敏感，而不是唯书唯上、照本宣科、人云亦云、依葫芦画瓢，对联系实际“敏感”。然而，如今某些学研活动的组织者，一味将理论看作是口号，生怕并竭力规避联系实际，特别是竭力防止甚至阻碍学习研究中有同志指出实际工作中存在的与理论相悖逆的错误思想行为，一概将此当成“敏感”，变相规定这些话只能由“权威”来说。于是，无论是授课还是研究，最为赞赏支持的，是那些不厌其烦地重复上面说过的话——哪怕是原话，对联系实际的话题一律要设法“引导”。至于总结，一般都是反复强调成绩以及放之四海的习惯说法。
    五则落入“俗套”。一个有幸能够登上讲坛的本地某院校教授，在会上发言强调自己学习辛苦时，公然糊里糊涂地称：“……就因为我脑子里完全装着系统理论、终日不停地思考授课，所以我在‘斗地主（一种时髦的赌博活动）’的时候才盘盘输。一连十几盘，就从来没有赢过！”在场的上级领导竟然没人出面纠正他的说法，党组书记反而对其发言的“精彩”，带头进行热烈地鼓掌。
二、学研活动中“豆腐渣工程”的产生原因
    一是不以为然。由于长期以来忽视了政治教育，将政治思想与实际工作变成了“两张皮”，致使一些学研活动的组织者习惯了从心底对指导实际的理论的不以为然。当某个同志对学习产生出强烈的感想心得的时候，有专门负责组织学研的人立刻泼来一盆冷水：“什么系统不系统的，还不就是那么回事！”当有副职在正职头头大会动员之后建议“在单位里广泛开展学习活动，所有领导干部都上台授课，一是促使大家进一步深入学习，一是在全体职工掀起学习热潮”的时候，正职的头头完全没有了台上的意气风发，对此只是不屑一顾地淡然一笑，言下之意是“多此一举！”这种态度，目前在一些单位的主要领导者中表现非常突出，成为学研活动中的“豆腐渣”产生的一个主要根源。
    二是消极抵触。密切联系本地区、本单位或本部门的实际，全面开展对新的系统理论的深入学