初中英语教学中学生主体地位的应用 英语论文.doc

初中英语教学中学生主体地位的应用_英语论文精品范文模板 可修改删除

免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以
若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
撰写人：___________日 期：___________实际要求，从实用的观点
出发，自己动手设计课件和编码制作，直接用于日常课堂教学之 中。课件强调
实用性和师生的可操作性。 具体技术数据如下：
＋。 用英文Win95＋中文之星。。
、；Photoshop3；声 卡软件Scan。由学校电脑教
师提供技术支持。运行环境为486／66；16M兼容声卡，英文Win95＋中文之星。
现 以高一年级教材（人教版）上册第14课Cvuntry Music（乡村音乐）为例，
其课堂结构流程示意图及教学设计 示意图见前页附图1。
    附图{图}
    笔者认为采用CAI教学技术有如下特点：
    、多层次， 所以教学内容生动形
象、趣味盎然、引人入胜。由于 声音、图象、文字多种刺激并重，使师生闻其
声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收 到其他教学手
段所不能比拟的教学效果。比过去粉笔、黑板、书本等教学手段来得更为直接、
更为真切。 于每堂课的内容均直接压缩到软盘之中，便于课后的辅导和复
习。入网后学生课后复习可以在家庭电脑中反复 随意调用，最大限度地利用CAI
教学软件， 收到最佳的复习效果。这一点是过去任何一种教学手段都

无法做到
的。，这就完全不同于以
往用于示范的教学软件。虽然 我们的软件不如电脑专家制作的那样精美、花样
繁复，但我们的软件更能准确地反映教师的教学意图，更适用 于教学要求，因
此更适用于日常的教学活动。
    二、关于CAI教学实验班的教学效果分析
    我校自96年在高一年级开始利用CAI进行课堂实用教学以来， 经过一个多
学期的运作，取得初步的教学效 果。现用图表分析如图2：
    图2
    每班 入学考试 中段考试 期末考试
    人数 平均分 及格率 平均分 及格率 平均分 及格率 普通班 52人
90% 96% 72 85% CAI 班 49人 73 90% 93% 95%
    CAI 实验班与普通班都是根据初中升高中的升学考试成绩随机抽取。从入学
时英语水平测试来看，两个班 的成绩并无显著差异。 要求CAI实验班的同学每
人都备有家庭电脑并统一入网，学校上课用的电脑由学校配备 ，每人一台。表
中所选的两个班由笔者任课。因此，主观因素造成的成绩差异较小，可比性较强。
通过一学期 的教学试验，两个班的成绩有了一定的差距。尤其是学期的后半段，
CAI 教学的优势体现得较为明显。而且CA I实验班的同学知识面较广，学习较
为主动， 能利用电脑进行课后复习、查阅资料和做练习。虽然任课老师备 课（设
计CAI 软件和编码）工作量较大，但课后的辅导及批改作业的负担明显减轻。