我心目中的好学校(共7页).doc

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我心目中的好学校
----关心现实人生，这才是教育的本位。
　　教育，不应停留在纯哲理的思考或纯学术的研究，应该结合现实社会人生，从解决现实人生的问题出发，去学习、思考和研究。从对自身生命问题的解决，进一步推己及人，关怀社会大众。学生在受教育过程中，就养成对现实社会人生的使命感、责任感。
5、从良好的生活习惯中养成高尚人格
　　讲到人格，似乎让人觉得陌生。这一概念是不是过时了呢？现代人崇尚的是事业上的成就，比如财富有多少、地位有多高、等等，似乎只有这样才风光，在社会上才受人尊敬。然而在中国传统文化和西方文明中也都在倡导：人，应该有高尚的人格。
　　一个人人格的养成是无始以来的积累。通常人们是随着自己的习性在生活，因而养成各种不同的人格。比如不健康的人格，是不好的生活环境、自身的错误观念、不良的生活习惯等因缘造成的。人格不是天生的，不是固定的，是长期养成的。创造一种什么样的教育环境，就能养成什么样的人格。
　　教育如果只是一种知识的传授，那么局限在教室里是可以的。可是，我们的教学是为做人服务，局限在教室里显然是行不通的。知识可以从教室里学习，但人格必须通过现实生活来训练。生活是通往真理的，让生命安祥、自在的，养成完善人格的。教育培养人才，应该创造一种生活环境，是为人类获得完善人格设立的一种最佳的生活方式。每个人的生命都是一个无限的宝藏，具足一切的功用。教育的过程就是开发这一宝藏的过程。学习是帮助我们认识自己的宝藏，认识开发这个宝藏的方法。我们教育如果只有关于宝藏的知识，永远无法发挥生命中的潜在作用。而在教育的过程中，错误的知识，错误的教育方法，都不利于宝藏的开发，甚至会使得这个宝藏越潜藏越深，乃至永远都不见天日。有限不能认识无限。人类的知识、文化，是人类经验的积累。人类的经验是有限的，由有限经验所形成的知识、文化，永远也都是有限的。何况一般世间的知识，总是带有相对性、片面性和错乱性，不足以认识宇宙人生的真实。开发生命中的无尽宝藏，必须要超越由知识所构建起来的意识层面，才能开发出生命的无尽宝藏。
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、启发、引导而非灌输的教学方式
　教育的意义在哪里？不了解人性是怎么一回事，不分青红皂白地给学生教育一通，究竟能教育出什么结果出来，往往教育者自己也搞不清楚。
　　眼下学校的教育，就像煮大锅菜一样，萝卜、白菜、土豆、西红柿通通放在一起，猛煮它半个钟头，然后捞起来。古人说的因才施教在这里是谈不上的。从教育方式上，现在国内大中小学普遍采用灌输式，教育似乎只是为了分数、文凭、升级。学生的学习过程，一直都在忙于掌握各门功课的知识，以备考试、升级之用。这种教育对学生的身心，简直是一种摧残。自从清末民初以来引进了西方的学院式教育，目前社会上的教育方式都采用灌输式的。许多学校虽然在提倡学修并重，事实上还是以学习文化知识为主。学校课程的安排方式也与其他学校没