九年级数学上册《圆切线》教学反思.docx

九年级数学上册《圆切线》教学反思.docx九年级数学上册《圆切线》授课反思
九年级数学上册《圆切线》授课反思
1 / 2
九年级数学上册《圆切线》授课反思
九年级数学上册《圆的切线》授课反思
一、合理设计课堂结构和问题。
九年级数学上册《圆切线》授课反思
九年级数学上册《圆切线》授课反思
1 / 2
九年级数学上册《圆切线》授课反思
九年级数学上册《圆的切线》授课反思
一、合理设计课堂结构和问题。
新课程理念及新基础教育理念都倡议“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力” ，让学生真切 “动起来”，我认为“动”不应该是表面的、外在的，而应当使学生的思想处于活跃状
态，积极思虑问题，这种内在的、深层的动，才是数学课堂需要的动。动得有序，动而不乱。课堂授课要的不是喧杂场面，而是对问题的深入研究和思虑。因此，依照这节课的授课内容，我设计了三个活动：
、在着手画图的过程中，经历动脑思虑、归纳、总结的过程。获取“经过半径外端且垂直于这条直径的直线是圆的切线”的结论。
、解析结论。应用好命题的前提是理解好命题。为了能让学生更好的理解命题我设置了三个问题，并且画图帮助学生理解解析。获取证明一条直线是圆的切线的两个思路“连半径，证垂直和做垂直，证半径” 。
、应用命题。依照活动二的两个结论，我设计了两个不同样种类的例题。因为有活动二做铺垫，因此例题解决的很顺利。
二、注意培养学生 [ 此文转于 ] 的解题能力。
依照学生的数学学习情况和明年就面对中考的现实，教
2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
1 / 2
学中我注意引 学生解析 真解析每个已知条件，由每个条
件可以获取哪些信息， 合要 明的 及信息之 的 系，
解析哪些信息适用， 哪些没用。 再理清思路， 尔后整理出来。
三、注意多种 价手段的运用。
授课中面向大多数学生，并且 予及 的激励和 价。
一个会心的微笑、学生的掌声、 起的拇指、真 的 言⋯
学生及 感 到被 可，他就更有 力投入到下面的学
中。
不足：
1、 堂上 生的互 不 充分，可是小 、个
提 和全