游褒禅山记教案.doc

《 游褒禅山记》教案
高一语文组 焦利娜
【教学目的】
1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵第三段。
4、借鉴学习作者“尽吾志"和“深思慎取"的思想。
【教学重点】
掌握重山概况。
第二层（第二段），记游华山洞的经过。
第二部分(第三、四段),写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。
第一层（第三段)，.
第二层（第四段)，借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
第三部分（第五段），是记游的结尾。
第二课时
课堂探究
一、师示范诵读这一段，然后提问：　　
（1）这一段依次记述了哪些内容？（每格一字)：
  山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
（2)第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？
提示:写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字,探究事理的根源，充分表达了他“求思之深”的探究精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的根据。
（3）这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，有何作用?
教学预设：交代了作者游山的踪迹.
3，提问:
二、研习第二段：
考虑：此段中介绍了前后两洞,你认为着重介绍的哪一部分？为什么？
讨论,明确:较详细地写了后洞的特点和游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游,而只是借以表达自己的观点,记游只是为后文的议论作准备的。
（2）这一段中运有哪些比照?有什么作用？
①前洞的平旷和后洞的幽深比照;“其下平旷"--“有穴窈然，入之甚寒”
②前洞“记游者甚众”和后洞“来而记之者已少"、“其至又加少”比照；
③“余所至”之浅和“好游者”所至相比；
④进洞时“其见愈奇”的欣喜和出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比.
3，游洞后，作者有什么感受呢?
明确:“懊悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也,实意在说明自己意志不坚决。
4，指导背诵:
师生共同讨论本段层次划分：
第一层（开头到“遂和之俱出”)
第二层（“盖余所至"至段末）
第一层（开头到“遂和之俱出"）记游洞经过;
第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
前洞(平旷、记游甚众)——后洞（窈然、寒、深)-—进入（深、难、奇)怠——俱——追记洞中所见（盖余所至……又加少矣”）——追记自身,伏“悔"字（方是时……火尚足以明也”)-—以“悔”完毕记游(既其出……游之乐也”)
三、研读第三段。
（1)齐读第三段，考虑:在这一段里,作者一开场就指出古人阅读欣赏,“往往有得”，其中“有得"的原因是什么呢?
 明确:以其求思之深而无不在也．
（2)追问：作者引出古人欣赏有得的目的是什么呢？
 明确：借托古人引出自己的观点．
（3）追问:那么，怎样才能做到像古人那样探究考虑的广泛而深化呢？作者从哪些方面来发挥的?
明确：详细内容分五层意思：①世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远,而人之所罕至焉，故非有志者不能至也
－－突出“志”的重要性;
②有志矣，不随以止也,然吃缺乏者，亦不能至也
－－说明“力”的重要性;
③有志和力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也
－－说明“物"的重要性;
④然力足以致焉，于人为可讥，而在己为有悔
－－物、力都足以致而未至
⑤只有“尽吾志也,可以无悔也”
－－强调“尽吾志”的重要性．
用一“叹"字紧承上文，领起全段。
以古人作为立论的标准，从“求思"的深度和广度两方面,分析了古人“往往有得”的原因。
拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神比照。
阐述宏伟目的，险远的道路和“志"、“力”、“物”三者的内在联络。
强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的,也可以“无讥”、“无梅”
心得是什么?在文中寻找关键语句答复.
明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也.”
(2）作者认为成功的条件是什么 ？
归纳起来，作者提醒了成功的条件就是 “志"、“力”、“物”,强调了“力”和“物"这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能到达目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所阐述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈