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撰写人：___________日 期：___________术魅力。
造就小学数学教学中的学习型人才
　　
　　内容简介：教育的实质与核心是教学必须适应人才培养的需求，通过对学生实施素质教育，全面培养德、智、体、美等全方位发展的会学习的“学习型”人才，为此提出了所谓的“主动学习”的教学模式，让学生都来主动参与到学习数学中，来培养学生获取知识的能力，通过学法指导，来培养学习能力；再通过创设民主和谐的课堂教学氛围最终造就学习型人才，提高教育教学质量。
　　
　　关键词：造就  数学  学习型人才
　　
　　作者：云南省玉溪市峨山县甸中小学  杨万海
　　
　　教育的实质与核心是教学必须适应人才培养的需求，通过对学生实施素质教育，全面培养德、智、体、美等全方位发展的会学习的“学习型”人才，为此提出了所谓的“主动学习”的教学模式，即在教师的教育教学中学生在学习过程中表现出来的自觉性、积极性、独立性特征，从事创造性学习活动的一种心理能动状态。那么，在个人的教育教学中如何使学生主动参与到数学教学活动中，来主动进行学习呢？下面就谈谈我个人造就学习型人才的一些简单的常规做法：
　　
　　一、让学生都来主动参与学习数学
　　
　　1、创设问题情境，激发认知兴趣
　　
　　通过设计简洁、恰当而富有趣味性、启发性的导入问题，一下子抓住学生的注意力，点燃他们思维的火花，激发他们的学习兴趣。
　　
　　例如：在教学“最小公倍数”时，我设计了这样的导入问题：暑假到了，小红想让爸爸和妈妈一起带她到公园游玩。爸妈虽在同一家公司上班，可休息日却不同。爸爸连续上3天休息一天，妈妈连续上5天休息一天。小红的爸妈从8月1日起同时上班，请你帮她选一选，8月份最早哪天她可以和爸妈一起去玩？（出示8月份日历）有趣而富有思考性的问题，一下子把学生的积极性调动起来，孩子们很快投入到问题的探究中去了。
　　
　　
　　
　　A、对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。B、创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。C、展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
　　
　　二、培养学生获取知识的能力
　　
　　根据小学生有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中的特点，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　
　　三、注重学法指导，培养学习能力
　　
　　要想使学生主动听课、积极