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谈幼儿自信心的培养
　内容摘要：幼儿自信心的培养影响人的一生开展,幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响，必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。
　　关键词;幼儿、自信心、培养自中信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度,在活动中肯定和鼓励幼儿,如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之,对幼儿的评价必需要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。
　　例如，我们班上有个小女孩,可能因为胆子小的缘故,缺乏自信心，,我就在活动中有目的地引导她。在日常生活中，也常常把她叫到身边,和她谈话、聊天，渐渐地，她对我讲的话越来越多,并且，当我提问她时，她终于敢站起来了。虽然只是小声说了几个字,但我仍为她快乐。
　　二、为幼儿提供锻炼才能的时机，引导幼儿学会正确的自我评价。
　　老师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单单依靠外部的褒扬和别人的支持是不够的，、正确的认识，才会树立起对自己的信心。因此，帮助幼儿获得才能，使他们感到自己是有才能的,可以从自己身上而不是从别人的赞赏里获得自信，、创造时机,尽可能地让自己尝试解决问题，使其在理论中进步自身才能，摆脱依赖心理，增强自信心。
　　例如，在日常活动中，当幼儿之间发生争执时，我们不再快刀斩乱麻似地争取及时解决问题,而是有意识地引导幼儿对自身行为的对或错进展认识，帮助他们学会如何自己正确解决问题，处理矛盾；当幼儿遇到一定的困难时，我们也首先是鼓励幼儿自己想方法去尝试解决，而不是简单地提供帮助。通过这些活动促进幼儿的自主、自立精神，使幼儿能经常体验到抑制困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量,自我评价就高,自信心就强。
　　三、丰富幼儿知识，培养才能，增强自信心才能强的幼儿往往比较自信，在老师和伙伴的面前敢说敢做,不怕困难。相比之下,,培养幼儿的自信心必须和培养幼儿的多种才能结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的根底上。在活动中,我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，手、眼、脑、口协调并用，调动幼儿的学习兴趣。使他们可以在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察才能、记忆才能、注意力、想像力、比较概括才能、思维推理才能、动手操作才能。除培养以上几种才能外，还应重视培养幼儿的交往合作才能。我总是以大朋友的身份参和到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳。这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要。幼儿在和同伴的交往中,假设是获得愉快的、积极的体验,就会产生自信，因此更加主动地和环境交往,积极愉快的交往经历可以进步自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。反之,假设得到消极反响，孩子往往会产生不愉快的情绪，进而阻碍他积极主动地和环境交往，以致造成恶性循环。在游戏活动中，能很好地培养幼儿和同伴合作做事的才能，