续写型作文题题解及构思示范 语文论文.doc

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撰写人：___________日 期：___________近的花店里买来了一束鲜花。军人笑了，小鞋匠笑了，在晚霞的映照下，这花、这笑显得分外灿烂。
        构思示范三
    小鞋匠愣住了，手里的钱和鞋掉在地上也不知觉。他想起了大个子魁梧的身躯和那张英俊的脸，他想起了那天大个子给他讲的战斗故事，他想象着大个子在战场上英勇杀敌的情景，不禁后悔万分，他拍打着自己的头，“我好糊涂啊。”他想追上瘦个子军人去表示一下什么，但他已消失在马路尽头。”我也是男子汉，为什么我就这样没血性？”他捡起掉在地上的那双鞋，拍去尘土，把它揣在怀里，然后朝瘦个子军人消失的方向走去。他望了望满天的红霞，脚步迈得更加坚定了。
            文题示例三
    有一群鸟雀要飞来了，捕鸟的人布了一张大网在林中等候，结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细地观看，发现每一个鸟的头只钻进一个网眼，他心里就想，捕鸟何必那么麻烦地要把许多网眼结在一起呢？
    于是他就……
    题解
    这是一则寓言，故首先要把握寓意（中心）。黑格尔说：“一只手如果和身体分离，它就失去了存在的意义。”网眼离开大网就失却了功能和作用。“他”不懂得事物是有联系的，而是孤立地看问题；“他”急功近利，不懂得欲速则不达；“他”有侥幸心理，不懂得偶然当中包含着必然……”“他”的想法必然行不通，“他”的做法必然失败。
        构思示范一
    于是他就把自己的想法对捕鸟人说了，捕鸟人是一个很有学问的隐士，他想，对这种人讲道理未必听得进，还是让事实来教育他吧。捕鸟人任他按自己的设想，把网剪成一个个网眼，分挂在各处。两人静候在林中，不久，一大群鸟飞过来了，好几只鸟触圈了，可是圈儿一摆，鸟儿擦圈而过，结果一只鸟儿也没网到，他看着那些晃动着的圈儿，似乎明白了什么。
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[作者]  张克庭/海原中学
[内容]
    80年代以来，中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，大体可归纳为以下几个方面：“控制论”为指导，研究作文教学定向、定质、定量、定序等内容；“系统论”为指导，探讨作文教学中教师、学生、知识（能力）等结构的功能在系统整体中的最佳组合，探讨作文教学的序列；“信息论”为指导，探求信息输入、检索、传递、输出、反馈等环节的最佳状态；，或读写结合，或以读促写，或以写带读；、语言训练；，指导观察、分析、积累；，以培养兴趣，充分发挥学生的主体作用。这样分类只是为了论述方便，实际上它们是相互交叉渗透，难以截然分开的。这些探索研究的深度、广度尽管不尽相同，但却各具特色，无疑都是有益的尝试。
    但是，与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。如果把阅读与写作比作语文教学的两条腿，尽管阅读这条腿还远非人们期望的那样健壮，而作文这条腿较之“阅读”明显短了一截！其原因值得认真研究。
    任何一