四则混合运算教学反思.docx

四则混合运算教学反思.docx四则混合运算教学反思
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序言
下载提示：该文档是本编精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家 解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实本训练是打基础的，因此我在狠抓运算顺序的同 时，以简单的基础题外，我还出示了 “尝试题"，诱发学生学习 的积极性，成功地解答尝试题。练习设计的多层次，能有效地对 各层次的学生的学习有所提高。尝试思维情景问题，让学生看有 所思，练有所得。
小组的合作学习活动成为学生交流的主要途径。教师的参与 能及时了解情况，并根据学生输来的信息，进行针对性的讲解， 以“教"促“学"，"学"中有“教"，密切了教与学的关系， 保证了尝试探索的成功。我在课堂教学中设计了两次的学生讨 论，一次的经验推广，根据学生输送的信息，针对学习新知识的 缺陷，进行了重点的讲解，确保学生系统地掌握知识，从而形成 自觉审题，运用简算的良好计算习惯。
但从本课教学情况来看，少部分学生的计算准确率相当低， 对稍复杂的计算在处理时往往有点乱，不知所措，尤其是既有小 数又有分数的，运算符号三个以上的，错误率相当高，在以后的 教学中还要加强递等式的训练，以提高学生计算的正确率。
四则混合运算教学反思（3）
——《小数四则混合运算》
本节课是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后 进行教学的，使学生的四则混合运算扩展到了小数。虽然学生已 经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍 然是教学的重点和难点。通过本节课的学习，培养学生的计算能 力、迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能 够正确地计算小数四则混合运算。
教学设计抓住重难点进行设计。
1、为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应 用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应 用题进行分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的
算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算试题的运算顺序 是什么，为什么要这样算，通过具体情境学生理解小数四则混合 运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
2、 教学过程中体现了学生的自主探究。
新课标指出，“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的 学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在 资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握基本的数学知识和 技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题 的分析理解，还是对小数四则混合运算顺序方法的规纳，都体现 出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达 到掌握知识的目的。
3、 练习题型多样，层次不同。
不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设 计上力求让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、 有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
4、 在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后， 给学生设计了多样的习题。有针对运算的分析，有针对运算顺序 的改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩 固。在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了 学生敢于向难题挑战的兴趣。
不足之处:
一、 是对于学生课前的预习程度的了解不够，反馈中的问题 过多，过繁，还不够简练精辟。
二、 是学生