《捞铁牛》教学案例.doc

点燃创新的火花——《捞铁牛》教学案例
丁家湾小学 贾万太
　　《捞铁牛》第一课时,学生自由读课文一、二自然段，为了让学生对“笨重”一词有准确、详细的认识,老师向学生介绍搜集来的关于铁牛的资料。学生明白后，都不由自主地发出了啧啧的赞叹声：点燃创新的火花——《捞铁牛》教学案例
丁家湾小学 贾万太
　　《捞铁牛》第一课时,学生自由读课文一、二自然段，为了让学生对“笨重”一词有准确、详细的认识,老师向学生介绍搜集来的关于铁牛的资料。学生明白后，都不由自主地发出了啧啧的赞叹声：“这么大“这么重”、“真大呀！"
生：这么重的铁牛怎么会被洪水冲走呢？
　 师:是啊！这么重的铁牛怎么会被洪水冲走呢？我们讨这个问题。
　（经过讨论，同学纷纷举手答复）
　生：从插图看，铁牛不仅大还挺圆,所以洪水一冲，它就容易滚动.
　生:铁牛在岸上，岸边到河里有坡度，铁牛向下挪动就更方便了.
　生：我们小组认为:课文上写“铁牛是拴住浮桥的”，那发大水时,水猛烈冲击浮桥，浮桥就会使劲拉动铁牛,就把铁牛给拉下水了。
　师：答复得太好了,你们组深化到课文中，加上自己考虑、推断、想象,终于找到答案.
　师：课文讲怀丙和尚怎样捞铁牛，大家想不想做个实验呢？
　生:想！　（课前布置：每个小组准备了一个水槽，倒上大半槽水,水中放一对密封的、从侧面挖去了一块的易拉罐,再用皮筋捆扎在一起,用四根铅笔搭成架子，跨在两只“船”上；架子上拴一根细绳,另一头系住一块小石头，石头沉在水槽底部，两只易拉罐里装了不少沙子。实验开场，让学生用勺子将水舀走,绳子随之绷紧,拉动小石块渐渐分开槽底，沙减少得越多，石块就上升得越高。学生兴致勃勃地做着实验.)
　师：在实验中除了弄懂怀丙使用水的浮力将铁牛捞起来的原来，还体会到什么？
　生：搭架子不仅要跨在两只船之间，而且要正好位于船的中间部分，这样可以使船不倾斜。
　生：架子的支撑点要固定，防止用力时滑动.
　生：绑住架子和铁牛之间的绳子应该绑紧。
　生：铲走沙子的时候应该均匀地铲，以保证船的平衡。
　
……
　　同学们明白怀丙所说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思了吧。可见铁牛能成功捞起来靠的就是水的浮力的作用。
　师：同学们想想，还有别的方法吗?（全班立即热闹起来，让小组互相交流、讨论，发挥集体智慧。教室气氛活泼，每个同学都拿出自己的才智.）