《猴王出世》教学设计 (2).doc

(人教版课标实验教科书五年级下册第21课）
《猴王出世》教学设计
印江县刀坝乡罗南溪小学　任屏
教学目的
【知识和技能】
1、认识生字,理解词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王(人教版课标实验教科书五年级下册第21课）
《猴王出世》教学设计
印江县刀坝乡罗南溪小学　任屏
教学目的
【知识和技能】
1、认识生字,理解词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
【过程和方法】
通过理解石猴出世到成为猴王的经过，体会石猴的性格特点。
【情感态度和价值观】
1、理解“石猴”英勇顽强，一心想着大家的品质，从中受到教育。
2、激发学生对古典文学的兴趣。
【教学重点】
理解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象。【教学难点】
　　课文是古代白话文，有些词语和现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学方法：讨论交流法、合作探究法
教学过程
一、激趣导入
1、出示孙悟空图片,学生说说对孙悟空有哪些理解。
2、提醒课题
我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪来的？又是怎样成为猴王的呢?今天老师就和大家一起学》当中的第一个故事“猴王出世”(板书课题)。
二、初读课文，读通语句
1、结合注释自由读课文，把不认识的字、读不通、读不懂的句子画出来。
考虑：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、检查学生自学成果。
名曰：名字叫作 围圆：文中指仙石的周长
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
大造化：运气，文中指不用受老天之气了。
序齿:按年龄长幼来排列顺序 。 造福：福气、运气。
人而无信，不知其可:一个人假设没有信誉，不知道他怎么去做人.
拱伏无违：伏在地上,朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子，形容焦急.
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
3、组内交流：石猴是从哪儿来的（用文章中的话答复）。
4、汇报交流结果。
明确：盖自开拓以来，每受天真地秀,日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂,产一石卵，似圆球样大。因见风,化作一个石猴.
小结：简单的说石猴是从石头里蹦出来的。理解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？（神奇、奇妙、非同一般)
5、它是怎样成为猴王的，用自己的话来说.
6、小组内交流，组长记录交流结果。
明确:石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，为大家寻得了一个安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。
7、过渡小结
仙石一蹦，蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵敏现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写得深化人心呢?
三、细读语言，深化感悟猴王形象
（一)研读描写“石猴出世”的语句
1、全班感情朗读第一自然段。
2、画出你觉得写石猴写得特别生动的句子.
3、交流句子。
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉，采山花，觅树果；和狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
（1)你仿佛看到了石猴在干什么?
（2）生