走进学生的生活 教学管理论文.doc

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撰写人：___________日 期：___________校长不是官，而是一个名副其实的服务员。
校长是老师，说得确切一点，校长要成为一名合格的教师，更应该是一名好教师。他能使学校名师辈出、青年脱颖；他具有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法；他还够团结专家，和专家做朋友。
校长应致力于将学校办成学习型组织、培养人和人才的摇篮，更要致力于营造实现“苏步青效应’的空间：不想超过教师的学生不是好学生，不想让学生超过自己的教师不是好教师，不想让师生超过自己的校长也不是好校长。
人民群众满意的学校就是好学校！校长要把学校办成学生满意、教师满意、家长满意、社会满意的学校，就应该使自己尽快成为教育管理的行家----准教育家。
校长不能完全用企业家的经济思想去经营学校，学校的社会效益是第一位，但是可以借鉴企业家好的经营思想和管理理念来经营、管理好学校。比如，教学仪器设备的投入要有成本意识，要研究投入产出的关系，不能盲目扩张，以大取胜，用豪华来哗众取宠。教育教学、招生就业要有市场意识、质量意识和服务意识。另外，校长还要有洞察事物的观察能力、分析能力和决策能力。
（作者简介：刘钦林，数学高级讲师，现任湖南省桃源师范学校校长，并兼任湖南省中小学教师继续教育研究会常务理事，管理专业委员会副理事长，被聘请为湖南省中专教师系列高级职称评审委员会副主任委员。他曾参编过已正式出版的《中师数学专业课学习指导》教材，还在各报刊发表过诸多论文。）
“学案”式教学模式的实践与反思
         吕丽红
近几年教学改革正在积极推进，改革的关键在于充分发挥学生在学习中的主体地位。过去“满堂灌”几乎可以称得上是传统教学中最大的弊病，它不仅抑制了课堂效率的提高，而且抹杀了学生自主求知的天性和权利。多少年来，我们一直都在谴责它、批判它，但它一直象阴魂不散的幽灵时常游荡在我们的教学实践中。后来“放羊式”教学又成为部分教师逃避“满堂灌”的另一种极端教学行为，教学上的大撒把，又使教学步入了无序和混乱。学案教学使“师为主导、学为主体”的教学原则发挥到了极致。
我们年级在马主任和霍老师、马老师的带领下各科也在非常努力的进行着教学改革――学案教学，我作为地理学科的带头人也是费尽心血制作学案，学案教学就是为学生能够主动知识建构而编制的学习方案。学案教学的实施需要教师在备学生的基础上编制学案，在教师的引导下不断的探究，在实际体验中更新认知结构，从而促进教育教学，更好的推进素质教育的顺利开展。
回顾一下，反思一下，“学案教学”的一些心得，给我最大的感触就是“学案教学”以认知心理学为基础，是能够切实积极推进素质教育的有效手段，我们的实践也证明了其有效性。当今的教学改革是“传统”向“现代”过度的关键时期，操作过程是对原来教学的挑战，观念和时间的转变是能够推行的前提和基础。记得美了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”因此，要使学生最大限度地主动参与到知识的获取过程中,那就是――“学案教学”。
当然学案的魅力是无穷的，在使用学案的过程中以学生为本，以发展为本是我